1. 小班科學(xué)海洋世界
體育游戲大海里玩法:
海洋球又輕又小且色彩鮮艷,，以它為教具既容易操作又符合幼兒的興趣。本次活動(dòng)預(yù)設(shè)通過(guò)以海洋球?yàn)橹黧w的系列游戲場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè),，引導(dǎo)小班幼兒在玩中充分探索并嘗試?yán)蒙眢w的多個(gè)部位來(lái)運(yùn)球,，旨在增強(qiáng)幼兒身體控制力，發(fā)展更多運(yùn)動(dòng)技能,。
同時(shí)，探索的過(guò)程中幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的身體有這么多的地方都可以用來(lái)運(yùn)球,，使其拓寬思維,，探索欲和自信心都可以得到發(fā)展。
2. 小班科學(xué)海底世界
今天,，我又興致勃勃地來(lái)到螞蟻洞旁,，看見(jiàn)它們熙熙攘攘地往來(lái)。
螞蟻站成一排排的,，正準(zhǔn)備做操了,。忽然，螞蟻隊(duì)伍亂了套,，紛紛散開(kāi),，它們跑著跑著，不斷地左沖右撞,，一只龐大的螞蟻?zhàn)驳搅艘恢粙尚〉奈浵?，那只嬌小的螞蟻眼淚爭(zhēng)先恐后地落了下來(lái)，怎么辦呢?那只嬌小的螞蟻再也爬不動(dòng)了,，一大群螞蟻擁過(guò)來(lái),，抬起嬌小的螞蟻就向遠(yuǎn)處走，它們的嘴里不停的在安慰小螞蟻,，小螞蟻感恩不已,，連聲說(shuō)謝謝。我的目光順著螞蟻?zhàn)叩穆诽剿?，我看到了螞蟻的團(tuán)結(jié)互助,，友好的品質(zhì),。我更在那里得到了許多!
我漫游了整整一上午，直至太陽(yáng)公公笑得更猛的時(shí)候,，我的心才收回來(lái),。
看到它們這樣團(tuán)結(jié)友好，我完全迷惑了,，到底在螞蟻的腦海中蘊(yùn)藏了多少智慧?螞蟻究竟有多少品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?是什么力量是它們這么團(tuán)結(jié)呢?我完全沉浸在螞蟻的海洋中了,。
螞蟻回家了，洞里傳來(lái)一陣螞蟻吃食的聲音,。我,，在這智慧的海洋里返璞歸真了(一)蝗蟲(chóng)和蚱蜢
“一件綠袍子，六條細(xì)細(xì)腿,，腿上長(zhǎng)滿刺,，一蹦三尺高”。嘿嘿,，大家猜猜,，這是啥?不知道吧，那可是大名鼎鼎的害蟲(chóng)王國(guó)的“王爺”--蝗蟲(chóng)先生,，因?yàn)槲液退皇呛苁?，所以就把它和它的跟屁蟲(chóng)--蚱蜢帶回來(lái)研究研究，我還為它取了一個(gè)有趣的未用名--“綠火車(chē)”,。
“綠火車(chē)”的“車(chē)頭”上有有兩根靈活的“天線”,，天線下邊兩只冒牌“千里眼”，金光閃閃,，挺嚇人的,。跟它眼睛相配的是那四片可怕的顎，一動(dòng)一動(dòng)的,，好像要吃了我似的,。在這可怕的顎中間卻又隱藏著一張可愛(ài)的“櫻桃三瓣嘴”。在它的腹部還有一幅像鈴鐺似的圖案,，甭提有多古怪了,，我想那可能是用來(lái)嚇唬人的吧?！熬G火車(chē)”最大的特點(diǎn)我還沒(méi)說(shuō)呢,，那就是它那六條腿，其中四條前腿上各有一個(gè)圓溜溜的吸盤(pán),，還有八根尖尖的細(xì)爪子,，而兩條后腿上共有十個(gè)小吸盤(pán)，小腿上還有好多刺，仔細(xì)看,，還真像一把把小鋸子,。
聽(tīng)媽媽說(shuō)，蝗蟲(chóng)和蚱蜢個(gè)子雖小,，但卻都是超級(jí)大壞蛋,，它們特愛(ài)吃稻麥，高梁,，玉米等莊稼,。被成群的蝗蟲(chóng)掃蕩過(guò)的地方，遼闊的綠地會(huì)變成荒原,，莊稼會(huì)被吃個(gè)精光,，凡是它們咬得動(dòng)的東西幾乎無(wú)一幸免，這真是太可怕了,。哼,，壞家伙，現(xiàn)在我就把你關(guān)入“禁閉室”,，絕食,、面壁思過(guò)，看你還敢再做壞事!
3. 小班科學(xué)海洋世界教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、了解常見(jiàn)的水里的動(dòng)物,。
2、嘗試用美工方式表現(xiàn)水里的動(dòng)物的形態(tài),。
3、懂得保持江河湖海的清潔,。
4,、體驗(yàn)音樂(lè)表演的樂(lè)趣。
5,、愿意參加對(duì)唱活動(dòng),，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,、自然角飼養(yǎng)魚(yú),、龜?shù)人鷦?dòng)物。
1,、準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶：動(dòng)物們得救了
2,、準(zhǔn)備各類(lèi)紙張、橡皮泥等美工材料,。
活動(dòng)過(guò)程：
1,、談話激趣：“我們活動(dòng)室里有什么動(dòng)物?他們生活在哪里?”激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、啟發(fā)幼兒與同伴說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些生活在水里的動(dòng)物?
3,、動(dòng)物創(chuàng)作,。
鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用折、畫(huà),、剪貼,、泥塑等方式創(chuàng)作自己喜歡的水生動(dòng)物。
利用幼兒創(chuàng)作的.作品,，共同布置“河里的動(dòng)物”,、“海里的動(dòng)物”等主題墻飾。
4,、組織幼兒討論：水里的動(dòng)物假如離開(kāi)了水會(huì)怎樣?它們要在什么樣的水里生活?為什么有些河,、湖會(huì)有死魚(yú)或死蝦漂浮在水面上呢?我們?cè)鯓硬拍茏屗锏膭?dòng)物生活得更好?
5、欣賞音樂(lè)：播放音樂(lè)磁帶〈動(dòng)物們得救了〉,，啟發(fā)幼兒大膽想象,，說(shuō)出音樂(lè)里的故事。例如：海里的魚(yú),、蝦,、墨魚(yú)等動(dòng)物在快樂(lè)地游來(lái)游去。有一天,，工廠的污水派到了江里,，然后流到大海，魚(yú),、蝦等動(dòng)物感到非常難受,，痛苦地掙扎著。幸好大象伯伯及時(shí)趕到,，他用鼻子一吸,，把污水吸走了。動(dòng)物們得救了,，又快樂(lè)地在水里游來(lái)游去,。
6、童話表演：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)故事的內(nèi)容自選角色,，扮演海洋里的各種各樣的動(dòng)物,，隨音樂(lè)有創(chuàng)意地進(jìn)行表演。
活動(dòng)延伸：
1,、在音樂(lè)區(qū)提供有關(guān)動(dòng)物的音樂(lè)及頭飾,，讓幼兒自由表演。
2,、建議家長(zhǎng)帶幼兒到水產(chǎn)市場(chǎng)觀看各種水生動(dòng)物或在家里飼養(yǎng)金魚(yú),、烏龜,、海螺等水生動(dòng)物。
4. 小班海洋世界主題活動(dòng)
體育游戲小班大海里的魚(yú)有玩法,，老師帶著小班小朋友做游戲,，告訴大海里的魚(yú)咱們應(yīng)該怎樣去玩兒？
魚(yú)在大海里面自由自在他們悠閑的玩耍,，小朋友也像大海里的魚(yú)一樣,，可以自由的玩耍，小朋友要把雙臂張開(kāi),，在操場(chǎng)上打著學(xué)的有來(lái)有去,，你們說(shuō)我就是自由的魚(yú)，是不是小朋友,？
5. 科學(xué)活動(dòng)海洋世界
青島海昌極地海洋世界新增的5D動(dòng)感體驗(yàn)館為獨(dú)立影院,，位于極地館出口處左側(cè)，占地715.22平方米,。影院內(nèi)設(shè)有200多個(gè)新科技的動(dòng)感座椅,。采用專(zhuān)業(yè)音響設(shè)備，360度全方位包圍獨(dú)特設(shè)計(jì),，使觀眾沉浸影片視覺(jué)享受,。放映的《深海謎航》通過(guò)柱面立體影視技術(shù)展現(xiàn)了海底世界的絢麗繽紛，而且通過(guò)特技帶觀眾穿越時(shí)光隧道到達(dá)未知世界,。全程需要90分鐘,。
6. 小班科學(xué)海洋世界教案反思
鯊魚(yú)是一類(lèi)古老的生活在海洋中的軟骨魚(yú)類(lèi)，位于海中食物鏈頂端,，和人類(lèi)不一樣,，鯊魚(yú)一輩子都在換牙，擁有不斷更新牙齒的超能力,，大多數(shù)鯊魚(yú)都是食肉動(dòng)物,，只有鯨鯊比較溫和，主要以浮游生物為食,，不會(huì)攻擊人類(lèi)，鯊魚(yú)的嗅覺(jué)非常靈敏,，能聞到遠(yuǎn)處的氣味,。
7. 小班科學(xué)教案海洋動(dòng)物
海洋食物鏈?zhǔn)侵冈诤Ｑ笊锷缛褐校瑥淖誀I(yíng)性細(xì)菌或光合作用形成的有機(jī)物開(kāi)始,，經(jīng)浮游生物,、草食性動(dòng)物至各級(jí)肉食性的動(dòng)物，依次形成捕食者與被食者的需求關(guān)系,。食物鏈的結(jié)構(gòu)和金字塔類(lèi)似,，底座很大,，而每上一級(jí)就比前一級(jí)縮小，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)是由多種復(fù)雜的食物鏈所形成的,。 例如最常見(jiàn)的：藻類(lèi)－－小魚(yú),、蝦子－鯊魚(yú)、鯖魚(yú),、金槍魚(yú)等有些會(huì)發(fā)出超聲波,，比如鯨類(lèi)。有些會(huì)發(fā)出次聲波,，通常用于呼喚同伴或求偶,。 掠食動(dòng)物通常是通過(guò)出其不意或者是用速度去追趕獵物，而以浮游動(dòng)物為食的掠食動(dòng)物的動(dòng)物移動(dòng)速度卻很慢海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn),。
海參靠肌肉伸縮爬行,，每小時(shí)只能前進(jìn)四米
梭子魚(yú)每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候,，比普通的火車(chē)還要快,。
烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退,。
有些貝類(lèi)自己不動(dòng),，但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。
還有些深水魚(yú),，它們自身就有發(fā)光器官,，游動(dòng)起來(lái)像閃爍的星星。
還有些深水魚(yú),，它們自身就有發(fā)光器官,，游動(dòng)起來(lái)像閃爍的星星。
深水魚(yú)：陽(yáng)光射不到海底,，水越深光線越暗,，海下100米比較亮，200米就不那么亮了,，300米,、400米就暗下來(lái)，500米以下就全黑了,?？稍谶@一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,，那其實(shí)就是因?yàn)樯钏性S多魚(yú)身體上有發(fā)光器官,，它發(fā)出的光一方面可以充當(dāng)捕食的誘餌，另一方面又可作為防御（yù）敵人和警戒(jiè)的信號(hào),。
這些深水魚(yú)主要有：夜間能發(fā)出強(qiáng)光的燭光魚(yú),；頭部背面扁平,，被一對(duì)發(fā)光器所蓋的光頭魚(yú)；身上附有無(wú)數(shù)發(fā)光細(xì)胞的龍頭魚(yú),；眼睛底下長(zhǎng)著一盞“照明燈”,，可發(fā)出強(qiáng)烈白光的電筒魚(yú)等。你可知道,，海底世界是什么樣的嗎,？
當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧?kù)o的,。再大的風(fēng)浪,，也只能影響到海面以下幾十米深。那么,，海底是否一點(diǎn)兒聲音沒(méi)有呢,？也不是。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ),，只是我們聽(tīng)不到而已,。如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡,，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾,，有的像小狗一樣汪汪，還有的像人在打呼?！鼈兂詵|西的時(shí)候發(fā)出一種聲音,，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候還會(huì)發(fā)出警報(bào)呢,。
海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn),。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米,。梭子魚(yú)每小時(shí)能游幾十千米,，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車(chē)還要快,。烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水,，利用水的反推力迅速后退。有些貝類(lèi)自己不動(dòng),，但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行,。還有些深水魚(yú)，他們自身就有發(fā)光器官,，游動(dòng)起來(lái)像閃爍的星星。
的差異也是很大的,。它們的色彩多種多樣,，有褐色的,，有紫色的，還有紅色的……它們的形態(tài)也各不相同,，就拿海藻來(lái)說(shuō)吧,，最小的要用顯微鏡才能看清楚，最大的長(zhǎng)達(dá)二三百米,，是地球上最長(zhǎng)的生物,。
海底有山峰，也有峽谷,。這里蘊(yùn)藏著豐富的煤,、鐵、石油和天然氣,，還有陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬,。
海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界
,。
8. 小班科學(xué)海洋教案
值得反思因?yàn)樵诮虒W(xué)實(shí)踐中,，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)海底生物并不了解，他們對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)和日常生活中的有限接觸有關(guān),，我們教師應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)手段,，通過(guò)各種形式的展示和講解，讓學(xué)生深入理解海洋世界的奧秘,，也可以提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和興趣,，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，這樣的教學(xué)有很大的優(yōu)勢(shì),，例如:可以讓學(xué)生生動(dòng)形象地感受到海洋生物的神奇,，也可以讓他們?cè)诨?dòng)交流中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，綜上所述,，優(yōu)質(zhì)海底教學(xué),，既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，也可以滿足他們對(duì)未知世界的好奇心,。
9. 幼兒園小班科學(xué)教案海底世界
教學(xué)目標(biāo)： 1,、科學(xué)概念 空氣是一種看不見(jiàn)、摸不著,、沒(méi)有氣味,、沒(méi)有味道的透明氣體，空氣確實(shí)存在于我們的周?chē)?，我們可以借助其他物體感覺(jué)到空氣的存在,；空氣不但占據(jù)空間，還能流動(dòng),?！ ?,、過(guò)程與方法 運(yùn)用感官可以感覺(jué)空氣的存在；運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法可以深入研究空氣,；借助不可見(jiàn)物質(zhì)對(duì)可見(jiàn)物質(zhì)的“擾動(dòng)”,，可以觀察到不可見(jiàn)物質(zhì)；在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前,，對(duì)可能發(fā)生的現(xiàn)象作出假設(shè),，有助于我們研究問(wèn)題?！ ?,、情感態(tài)度與價(jià)值觀 使學(xué)生產(chǎn)生研究空氣的強(qiáng)烈好奇心和積極的探究欲望，并愿意把自己對(duì)空氣的感知,、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享,。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師用：1個(gè)水槽,，2個(gè)透明的杯子,，舊報(bào)紙?！ W(xué)生用：材料1,、透明的塑料袋，牙簽,?！ 〔牧?、水槽,，透明的杯子,、舊報(bào)紙?！ 〗虒W(xué)流程： 導(dǎo)入→利用感官初步感覺(jué)空氣→實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間,、空氣能夠流動(dòng)→總結(jié) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1,、播放楊利偉在神舟五號(hào)上拍攝的錄像,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，激起學(xué)生探究的熱情,?！ 。?）教師談話 ?。?）播放多媒體,，教師解說(shuō)。 師：這是楊利偉叔叔在神舟五號(hào)飛船上拍攝的太空景色,！這個(gè)藍(lán)色的的星球就是我們居住的地球,！這美麗的地球，這神奇的太空,，還有很多很多的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn),?！ ?、提出問(wèn)題 教師指向地球的外沿,?！ 煟哼@層像霧，又像紗一樣的東西你們知道是什么,？ 學(xué)生發(fā)表自已的意見(jiàn),。 師：對(duì),，是大氣層,！我們居住的地球就是被一層大氣包裹著，大氣層里大部分都是空氣,。有關(guān)于空氣的知識(shí),，你們知道哪些？ 學(xué)生自由發(fā)言,?！ ?、提示課題,?！ 煟航裉炀妥屛覀冇每茖W(xué)研究的方法來(lái)了解空氣?！ 〗處煱鍟?shū)：了解空氣 二,、利用感官初步感覺(jué)空氣 1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，利用感官感覺(jué)空氣的存在,。 ?。?）師：剛才有同學(xué)說(shuō)空氣就在我們的周?chē)?，現(xiàn)在大家就來(lái)看一看，看見(jiàn)空氣的什么了,？ 生：看不見(jiàn),！ 師：用手來(lái)摸一摸。 生：摸不著,！ 師：我們的周?chē)遣皇钦嬗锌諝?？ 引?dǎo)學(xué)生感覺(jué)空氣的存在?！ ,。?）師：空氣是看不見(jiàn)來(lái)又摸不著，要研究它可就難了,。誰(shuí)來(lái)想想辦法,？ 學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)?！ ?,、師生討論，演示用塑料袋抓空氣,?！ 煟阂芯靠諝馐紫鹊米サ娇諝猓梢杂檬裁捶椒▉?lái)抓空氣,？ 學(xué)生說(shuō)一說(shuō) 師：哪一個(gè)方法能夠讓我們更方便的研究空氣,？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用塑料袋來(lái)抓空氣。并讓一個(gè)學(xué)生演示一下,?！ ?、引導(dǎo)學(xué)生用感官來(lái)了解空氣,?！ 。?）師：有了空氣,，我們可以用身上的哪些感官來(lái)了解空氣,？ 學(xué)生說(shuō)一說(shuō) 師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū) （2）師：老師現(xiàn)在用你們教的方法來(lái)感覺(jué)空氣,?！ 〗處熝菔尽 煟豪蠋煾杏X(jué)不到空氣！看來(lái)還不行,，得再想想辦法,！ 師生討論得出在袋子上扎一個(gè)孔，讓空氣吹出來(lái),，再來(lái)感覺(jué),。 師：老師現(xiàn)在試一試,，看這個(gè)辦法靈不靈,？ 教師演示 （3）學(xué)生用塑料袋抓空氣，并用感官感覺(jué)空氣,?！ 、俳處熖岢鰧?shí)驗(yàn)要求,?！ 、趯W(xué)生用塑料袋抓空氣,，并用感官感覺(jué)空氣,。 ?、蹖W(xué)生做記錄?！ ,、軐W(xué)生匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū),?！ 。?）教師小結(jié) 三,、實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間,、空氣能夠流動(dòng) （一）,、實(shí)驗(yàn)一,、紙的奇遇 教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)水槽、一個(gè)透明的杯子,、舊報(bào)紙,。 1,、教師談話 師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真好,，老師太高興了！老師打算給大家表演一個(gè)魔術(shù),，歡迎嗎,？ 2、師生合作演示,，學(xué)生猜測(cè) ?。?）教師找一個(gè)小朋友當(dāng)助手?！ ,。?）教師拿一小張舊報(bào)紙。像真正表演魔術(shù)一樣，向?qū)W生前后展示這張紙,，并拿到學(xué)生的座位前,，讓學(xué)生摸一摸，再把紙放入水中,?！ 煟杭埛旁谒铮瑫?huì)濕嗎,？ 學(xué)生回答后,，讓小助手撈上來(lái)給學(xué)生看一看！ ?。?）教師又拿出一張紙交給小助手讓他像真正表演魔術(shù)一樣,，向?qū)W生前后展示這張紙，并拿到學(xué)生的座位前,，讓學(xué)生摸一摸,，證實(shí)這的確是一張普通的舊報(bào)紙?！ 〗處熃又闷鸨?，把杯口朝向大家晃動(dòng)幾下，然后,，教師讓小助手把紙捏成一團(tuán),，用力塞入杯子的底部，教師檢查后,，對(duì)小助手說(shuō)：請(qǐng)把透明的杯子倒過(guò)來(lái),，直立著按入水底?！ 【o接著,，讓學(xué)生猜測(cè)紙會(huì)濕嗎？ 師：大家猜一猜紙會(huì)濕嗎,？ 學(xué)生猜測(cè) 2,、小組合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn) （1）教師提出實(shí)驗(yàn)要求 ?。?）小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、討論、做記錄 ?。?）教師巡視,，幫助有困難的小組?！ ?,、學(xué)生匯報(bào)交流,。 4,、師生小結(jié),，得出結(jié)論 師：水沒(méi)有碰到紙，所以紙自然是干的,。為什么水進(jìn)不到杯子里,？ 學(xué)生回答 教師邊演示邊小結(jié)：仔細(xì)觀察就可以看到杯子里有一大段“空”著，杯子的這一部分地方被空氣占據(jù)了,，所以水就不能進(jìn)去,，杯中的紙自然就不會(huì)濕了?！ 煟杭埛诺剿?，居然不濕，我們來(lái)給這個(gè)實(shí)驗(yàn)起個(gè)名字吧,！就叫紙的奇遇,，（師板書(shū)）從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們知道空氣占著地方，也就是說(shuō)空氣占據(jù)空間（師板書(shū)） 5,、實(shí)驗(yàn)延伸 師：如果讓你接著做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你還會(huì)怎么做,？ 生說(shuō)一說(shuō) ?。ǘ?shí)驗(yàn)二、誰(shuí)趕走了杯子里的水 教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)水槽,、2個(gè)透明的杯子,。 1,、教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 ?。?）教師拿一個(gè)杯子放進(jìn)水里，讓杯子裝滿水,，舉起來(lái)問(wèn)：大家來(lái)想想辦法,，可以用什么東西把杯子里的水趕走？ ?。?）學(xué)生發(fā)表各自意見(jiàn) 2,、教師演示 教師把一個(gè)杯子斜著放進(jìn)水中，使杯中灌滿水,，用另一只手把第二個(gè)杯子倒過(guò)來(lái),，直立著按入水中?！ ≡谒?，把兩個(gè)杯子靠在一起,，傾斜第二個(gè)杯子，使第二個(gè)杯子的氣泡跑進(jìn)第一個(gè)杯子,?！ ?、學(xué)生實(shí)驗(yàn) ?。?）老師提出實(shí)驗(yàn)要求,。 ?。?）學(xué)生實(shí)驗(yàn),、討論、做記錄,?！ 。?）學(xué)生匯報(bào) ?。?）師生交流 ?。?）教師小結(jié) 師：看不見(jiàn)的空氣在能看見(jiàn)的水里流動(dòng)，形成氣泡,，這樣我們就看到了空氣,，這是科學(xué)上的一個(gè)很重要的方法?？床灰?jiàn)的東西,，我們能借助看得見(jiàn)的東西看到它，科學(xué)真得太有趣了,，對(duì)不對(duì),？ 四、總結(jié) 1,、出示兩幅空氣污染的對(duì)比圖片,，教育學(xué)生從小要知道保護(hù)環(huán)境,，并做一些力所能及的事,。 2,、播放課件《潛水艇的沉浮原理》,，讓學(xué)生回去尋找空氣在這里發(fā)揮的作用?！ ≌f(shuō)課材料 ： 一,、說(shuō)教材 1、教材分析 《空氣》是小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容,?！傲私饪諝狻笔恰翱諝狻眴卧牡谝粋€(gè)專(zhuān)題,，本專(zhuān)題安排兩個(gè)課時(shí)，本課為“了解空氣”第1課時(shí),，是學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的起始課,。“空氣”對(duì)學(xué)生來(lái)講并不陌生,，但它究竟是一種什么樣的物質(zhì),，這種物質(zhì)有什么樣的性質(zhì)。這些問(wèn)題都能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心,。本課的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生（運(yùn)用各種感官）直接感覺(jué)及（借助媒體,、實(shí)驗(yàn)）間接感覺(jué)：空氣是無(wú)色、無(wú)味,、透明的及空氣實(shí)實(shí)在在存在著,、空氣能占據(jù)空間等屬性。同時(shí)讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)中感受到科學(xué)探究的樂(lè)趣,，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。 2,、教學(xué)目標(biāo) 在深入認(rèn)識(shí)教材的基礎(chǔ),，我結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及我校的實(shí)際，從科學(xué)探究,，情感,、態(tài)度與價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)三方面設(shè)定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo) （1）科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用感官或借助實(shí)驗(yàn)的方法,。觀察與探究空氣的流動(dòng)與對(duì)其它介質(zhì)的“擾動(dòng)”過(guò)程，經(jīng)歷科學(xué)探究,。研究“空氣”問(wèn)題,。（2）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與積極的探究欲,，并愿意把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享,?！ 。?）科學(xué)知識(shí)：初步知道空氣是一種無(wú)色,、無(wú)味,、透明的氣體；借助其它物體感覺(jué)空氣是實(shí)實(shí)在在存在的,；空氣能占據(jù)空間,，并且可以流動(dòng),。 3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn) 從本課內(nèi)容特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生接受能力出發(fā)，我把本課教學(xué)重點(diǎn)定為“感受空氣的存在,、流動(dòng)及知道空氣占據(jù)著空間”,。 本課教學(xué)難點(diǎn)定為“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,，得出結(jié)論的能力”,。 二,、學(xué)生情況 “空氣”這個(gè)名詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,，學(xué)生曾經(jīng)玩過(guò)氣球、拍過(guò)皮球,，也曾經(jīng)看到過(guò)水中的氣泡……對(duì)“空氣”有膚淺的認(rèn)識(shí),。但學(xué)生并未有意識(shí)地去觀察過(guò)、研究過(guò)空氣,?？紤]到三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象力豐富,、思維活躍,，所以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖使探究活動(dòng)生動(dòng)、有趣,、有懸念,，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲?！ ∪?、說(shuō)教學(xué)方法 施教之功，貴在導(dǎo)學(xué),。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我在教學(xué)中主要運(yùn)用了以下教學(xué)方法 1,、設(shè)疑激趣法 孩子眼中的世界是新鮮的、美麗的,，充滿了驚喜與奇特,。科學(xué)的做法可以使教育進(jìn)入美好的境界,，讓探索的欲望和好奇心伴隨他們生命的始終,。對(duì)此,，我改變了以往的教學(xué)模式，采取共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,，為孩子創(chuàng)造豐富的問(wèn)題情景,。在每個(gè)活動(dòng)前，提出問(wèn)題,，讓學(xué)生頭腦中原有的知識(shí)與眼前的“奇怪”現(xiàn)象產(chǎn)生碰撞,，激發(fā)起強(qiáng)烈的好奇心和探究欲。帶著疑問(wèn)積極地投入到下面的科學(xué)觀察與探究的活動(dòng)中去,。古人云：“學(xué)貴有疑,，學(xué)則有疑”，有了“疑”,，才會(huì)去探究,，才會(huì)獲得新知。因此我在本課中采用了“設(shè)疑激趣法”讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)的的問(wèn)題情境中從猜想——觀察——發(fā)現(xiàn)——提出問(wèn)題——驗(yàn)證猜想的活動(dòng)中獲得對(duì)問(wèn)題的解決,?！ ?、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 “實(shí)驗(yàn)”是科學(xué)研究的主要方法,，也是科學(xué)教學(xué)的重要方法,，我根據(jù)新課標(biāo)“用教材教”而不是“教教材”的原則，從本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)（以活動(dòng)感知知識(shí)）出發(fā),，我在探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,，還采用了“實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”，加強(qiáng)了科學(xué)學(xué)習(xí)的探究性,，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的無(wú)窮樂(lè)趣,，感知科學(xué)概念?！ ∷?、說(shuō)學(xué)法 俗話說(shuō)：“受之以魚(yú)，不如授之以漁”,。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,，無(wú)異于讓他們手中有了開(kāi)啟知識(shí)寶藏的鑰匙,。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn), 我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)采用了以下的學(xué)習(xí)方法 1,、觀察感知法 抓住本課教學(xué)重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)看,、摸,、按、聽(tīng)等多種觀察方法感知空氣的各種特性,，讓學(xué)生感受到似乎熟悉的空氣,，原來(lái)觀察起來(lái)還有那么多的奧秘,。 2,、小組合作法 《課標(biāo)》指出：“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生”,，考慮到學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，讓全體學(xué)生都能得到全面的發(fā)展,，我采取小組合作學(xué)習(xí),，由基礎(chǔ)好的帶動(dòng)基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，共同提高,。 3,、實(shí)驗(yàn)探究法 新課標(biāo)確立了“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的宗旨,，在這一宗旨下，《科學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)即定為“以探究為核心,，鼓勵(lì)和組織學(xué)生像科學(xué)家那樣探究,。”通過(guò)探究既讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的科學(xué)知識(shí),，又讓他們學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法,，發(fā)展他們科學(xué)探究的能力；既讓學(xué)生感受科學(xué)探究的過(guò)程,，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣,，又培養(yǎng)他們科學(xué)的自然觀很顯然，實(shí)驗(yàn)是完成《科學(xué)》教學(xué)任務(wù)非常有效的途徑,，也是學(xué)生模仿科學(xué)家進(jìn)行探究的重要方法,。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不但要提倡自主、民主,、開(kāi)放,、創(chuàng)造性的探究。但是三年級(jí)學(xué)生剛接觸科學(xué),，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行規(guī)范化操作,。規(guī)范化操作有助于知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)時(shí),，通過(guò)規(guī)范化操作和準(zhǔn)確的觀察,，能使學(xué)生獲得最典型，最真實(shí)的感性認(rèn)識(shí),，再通過(guò)思維活動(dòng)順利地形成概念,，總結(jié)出規(guī)律。這樣不僅使學(xué)生在獲取知識(shí)和方法上少走了彎路，而且使學(xué)生的觀察能力,、思維能力,、實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)造能力得到最簡(jiǎn)捷、最有效的鍛煉,，使學(xué)生的各種能力都得到了和偕的培養(yǎng)和發(fā)展,。 因此,，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、他們的認(rèn)知水平與原有經(jīng)驗(yàn)，本課在設(shè)計(jì)上力圖在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范化操作的基礎(chǔ)上,，向?qū)W生提供充足的科學(xué)探究材料,、充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、自行探究,，在探究中體驗(yàn)，在探究中感知,，充分發(fā)揮他們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性與能動(dòng)性,。 五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 為了更好體現(xiàn)課程課改的精神,。落實(shí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材的編排意圖,，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”,；“提出問(wèn)題,，師生探究”；“運(yùn)用知識(shí),，思維提升”,；“總結(jié)延伸，拓展視野”四個(gè)教學(xué)流程,?！ ?、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課 播放楊利偉在神舟五號(hào)上拍攝的錄像,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，激起學(xué)生探究的熱情,?！ ?、提出問(wèn)題,，師生探究 本課以“怎樣才能感覺(jué)到空氣的存在——怎樣用感官來(lái)感覺(jué)空氣——紙為什么不濕——誰(shuí)趕走了杯子里的水”這幾個(gè)問(wèn)題的探究為主線,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究?！ ,。?）感知空氣 好奇心與動(dòng)手玩是學(xué)生的天性，讓學(xué)生人人經(jīng)歷捕捉空氣,、運(yùn)用感官感覺(jué)空氣的過(guò)程,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知空氣的存在。學(xué)生通過(guò)交流,，通過(guò)自己的手,、眼、耳,、鼻,、皮膚等多種感官，充分感知到空氣的存在,，空氣就在我們身邊,，也感知到空氣是無(wú)色、無(wú)味,、透明的,。為本課下面的探究活動(dòng)及以后課時(shí)的探究活動(dòng)打下基礎(chǔ)?！ ,。?）紙的奇遇 這一環(huán)節(jié)的探究活動(dòng)，是本課的重點(diǎn),。教材中對(duì)這一環(huán)節(jié)只設(shè)計(jì)了一個(gè)：“杯子底部的紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕”的實(shí)驗(yàn),。為了讓學(xué)生充分地探究、充分地體驗(yàn),，我準(zhǔn)備了讓三年級(jí)學(xué)生既感到好玩又有一定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的探究材料,，安排充分的探究時(shí)間讓學(xué)生自行探究。自選材料,、合作設(shè)計(jì)出：把杯子斜著放進(jìn)水中,，在杯子底部扎一個(gè)小洞等實(shí)驗(yàn)。真正感知到看似空的瓶子,、杯子中確實(shí)有空氣充滿著（空氣占據(jù)著空間）,。 ?。?）誰(shuí)趕走了杯子里的水 這一環(huán)節(jié)的探究活動(dòng),，既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)于三年級(jí)學(xué)生有一定難度,，但學(xué)會(huì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生的觀察能力,、思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)造能力得到最簡(jiǎn)捷,、最有效的鍛煉,。我從學(xué)生思維訓(xùn)練出發(fā)，在學(xué)生前面認(rèn)知的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生先思考“有什么辦法趕走杯中的水,？”采取先思維后實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦,、動(dòng)手相結(jié)合的辦法使學(xué)生的思維得到提升,。 這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行規(guī)范化操作,。感知到空氣不但可以占據(jù)空間還能夠流動(dòng),。更重要的是讓學(xué)生理解看不見(jiàn)的空氣在能看見(jiàn)的水里流動(dòng)，形成氣泡,，這樣我們就看到了空氣,，這是科學(xué)上的一個(gè)很重要的方法?？床灰?jiàn)的東西,，我們能借助看得見(jiàn)的東西看到它，這就是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力所在,?！ 。?）探究研討,，整理事實(shí) 通過(guò)以上幾個(gè)活動(dòng),，師生合作探究研討，整理事實(shí),，為本課的運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題及課后應(yīng)用打下基礎(chǔ),。 3,、運(yùn)用知識(shí),，思維提升 組織學(xué)生比賽。利用兩個(gè)空瓶子一個(gè)沒(méi)有蓋,，另一個(gè)帶蓋,，讓兩個(gè)學(xué)生分別踩，看誰(shuí)能把空瓶子踩扁,。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析其中的原因,?！ ?、總結(jié)延伸,，拓展視野 我們既要讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂,，又要讓學(xué)生帶著問(wèn)題出課堂。我交給學(xué)生一個(gè)課外探究的任務(wù)：“尋找空氣在潛水艇的沉浮中發(fā)揮的作用,。這個(gè)任務(wù)完成的同學(xué)請(qǐng)及早向同學(xué)或老師來(lái)報(bào)喜”。課雖結(jié)束了,，但是探究活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束,。這一環(huán)節(jié)的安排就是要把學(xué)生的科學(xué)思維活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去。推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外科學(xué)探究,。
10. 小班科學(xué)海洋世界反思
本節(jié)課中我整合了數(shù)學(xué),、美術(shù)、和科常這三門(mén)課程,，在課中除了學(xué)生加深了對(duì)數(shù)學(xué)加法的理解之外,，又學(xué)習(xí)了科常中有關(guān)海底世界的知識(shí)，知道了很多動(dòng)物的名稱(chēng),，了解了這些海洋生物們的生活習(xí)慣等,。例如，學(xué)生們知道了海馬爸爸“生孩子”等有趣的知識(shí),。在美術(shù)方面,，我讓學(xué)生在給宣傳畫(huà)的涂色的過(guò)程中，知道了水粉畫(huà)和干粉畫(huà)的區(qū)別,。不僅如此,，在課的的最后，我讓學(xué)生們通過(guò)一組組的畫(huà)面讓學(xué)生從心里感到保護(hù)環(huán)境的重要性,。
其次,，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式得到了改變,，我改變了以往單一的接受性學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)接受與體驗(yàn)、研究,、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,。改變單一的個(gè)體學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式
11. 小班科學(xué)海洋世界活動(dòng)反思
1,、海洋百日打卡的字?jǐn)?shù)是按照“每天至少寫(xiě)100字”的要求來(lái)計(jì)算的,。2、這100字并非是固定數(shù)量,，而是要求自己養(yǎng)成每天閱讀,、總結(jié)學(xué)習(xí),、思考自我提升的好習(xí)慣，并將一些有意義的想法或體會(huì)寫(xiě)下來(lái),，達(dá)到提升自我的目的,。因此，無(wú)論寫(xiě)的字?jǐn)?shù)多少,，只要養(yǎng)成了這種好習(xí)慣,，就達(dá)到了目的。3,、如果每天寫(xiě)的字?jǐn)?shù)能夠超過(guò)100字,，更好。這樣可以更好地記錄自己的思考過(guò)程和成長(zhǎng)歷程,，同時(shí)也有利于自我反思和提高,。
