1. 海洋教育的重要性

很好，社會認可的

江蘇海洋大學(xué)是江蘇省屬全日制普通本科高校,。學(xué)校前身是1985年創(chuàng)辦的淮海大學(xué)（籌）,，1989年教育部批復(fù)為淮海工學(xué)院,。1998年至2002年,，均具有40年以上辦學(xué)歷史的原江蘇鹽業(yè)學(xué)校、連云港水產(chǎn)學(xué)校和連云港化工高等?？茖W(xué)校先后并入淮海工學(xué)院,。2019年6月，教育部批準學(xué)校更名為江蘇海洋大學(xué),。海洋高等教育辦學(xué)歷史可追溯至始建于1958年的新海連水產(chǎn)?？茖W(xué)校（后更名為連云港水產(chǎn)學(xué)校）。2013年8月,，國務(wù)院學(xué)位委員會批準學(xué)校為碩士學(xué)位授予單位,。2017年7月，學(xué)校成為博士學(xué)位授予立項建設(shè)單位,。

2. 海洋教育的重要性和必要性

贊揚精衛(wèi)鳥敢于向大?？?fàn)幍谋瘔褢?zhàn)斗精神。后世人們也常常以“精衛(wèi)填?！北扔髦臼咳嗜怂鶑氖碌钠D巨卓越的事業(yè),。

3. 海洋教育研究報告

中國海洋大學(xué)既是985大學(xué)又是211大學(xué)。

 根據(jù)國內(nèi)外各大知名權(quán)威大學(xué)排行榜,，圓夢志愿為大家整理出了中國海洋大學(xué)的排名情況,。

1、中國海洋大學(xué)在2020ESI國際排名：956(國際),、61(內(nèi)地)

2,、中國海洋大學(xué)在2021泰晤士世界排名：801-1000(國際)、64(內(nèi)地)

3,、中國海洋大學(xué)在2021U.S.News世界排名：779(國際),、72(內(nèi)地)

4、中國海洋大學(xué)在軟科2021排名：56(內(nèi)地)

5,、中國海洋大學(xué)在武書連2021排名：76(內(nèi)地)

6,、中國海洋大學(xué)在校友會2021排名：42(內(nèi)地)

7、中國海洋大學(xué)在校友會綜合類2021排名：24(內(nèi)地)

8,、中國海洋大學(xué)在金平果2021排名：61(內(nèi)地)

綜上可見,，中國海洋大學(xué)在世界大學(xué)中的排名位置在779~1000名之間，在中國內(nèi)地大學(xué)的42~76名之間,。

4. 海洋教育意義

　　《聯(lián)合國海洋公約》對內(nèi)水,、領(lǐng)海、臨接海域,、大陸架,、專屬經(jīng)濟區(qū)（亦稱“排他性經(jīng)濟海域”簡稱：EEZ）、公海等重要概念做了界定,，對當(dāng)前全球各處的領(lǐng)海主權(quán)爭端,、海上天然資源管理,、污染處理等具有重要的指導(dǎo)和裁決作用。

5. 海洋教育主題繪畫

寓意是自己的,，心胸要下大海一樣的寬廣,，做任何的事情的時候，都要讓自己變得更加的積極,，但還總能夠容納下更多的事物,，我們要學(xué)著像大海一樣。讓自己的心胸變得無比的寬廣之后就會承受更多的事情,，會擁有更多的美好的東西,。整個人會變得更加的快樂。

6. 海洋教育的英文

flatfish,、sea horse ,、octopus、squid,、eel,。詞匯解析：

一、flatfish英 [?fl?tf??] 美 [?fl?t?f??] n.比目魚Flesh of a large European flatfish. 一種歐洲大比目魚的肉,。

二,、sea horse英 [si: h?:s] 美 [si h?rs] n.海馬When it is a sea horse. 當(dāng)它是一只海馬的時候。英 [??kt?p?s] 美 [?ɑ:kt?p?s] n.章魚I bought some octopus dumplings. 我買了些章魚餃子,。四,、squid英 [skw?d] 美 [skw?d] n.魷魚；烏賊,，墨魚Squid's a little bit greasy tonight. 今晚的烏賊有些太油膩了,。五、eel英 [i:l] 美 [il] n.鰻魚Offer all kinds of specific roasted eel, prawn, and fillet. 供應(yīng)各種規(guī)格的高品質(zhì)烤鰻魚,，對蝦,，魚片。

7. 海洋教育專題總結(jié)

2021年是中國航天史上值得濃墨重彩的一年,！這一年我們的發(fā)射任務(wù)很多,，我認為其中最重要的有三項。

2021年4月29日12時許,，我國“天和”號空間站核心艙發(fā)射成功，這意味著我國載人航天工程“三步走”戰(zhàn)略中最后一步開始成功實施,。而就在“天和”號空間站核心艙成功發(fā)射的前后,，我國于27日、30日兩日分別以“一艦九星”的方式成功發(fā)射包括“齊魯一號”商業(yè)衛(wèi)星以及遙感三十四號衛(wèi)星等10顆衛(wèi)星,。而在30日進行的發(fā)射任務(wù)更是長征系列運載火箭的第368次飛行,，這說明我國的長征家族運載火箭已經(jīng)具備相當(dāng)高的成熟度,。

北京時間2021年6月17日9時22分，搭載神舟十二號載人飛船的長征二號F遙十二運載火箭,，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心點火發(fā)射,，順利將聶海勝、劉伯明,、湯洪波3名航天員送入太空,，飛行乘組狀態(tài)良好，發(fā)射取得圓滿成功,。這是我國載人航天工程立項實施以來的第19次飛行任務(wù),，也是空間站階段的首次載人飛行任務(wù)，為期3個月,。

10月16日0時23分,，長征二號F遙十三運載火箭，搭載神舟十三號飛船,，從酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心騰空而起,；9時58分，航天員翟志剛,、王亞平,、葉光富先后進入天和核心艙，中國空間站迎來了第二批飛行乘組和首位女性航天員,。這次飛行任務(wù)將會成為中國載人航天一個重要歷程事件,，3名航天員將會在空間站停留6個月之久，期間要在太空過春節(jié),，還要執(zhí)行太空行走等多項任務(wù),，對空間站、航天員乃至中國航天事業(yè)都是一次重大考驗,。

我們的征途是星辰大海,，這條路并不平坦，有很多未知的風(fēng)險和苦難,。但我們堅信：在我們的前進路上,，沒有人可以阻擋我們的腳步。航天事業(yè)只是一個縮影,，所代表著中華民族偉大復(fù)興的事業(yè),，將會在全國人民的共同努力下，一步一個腳印實現(xiàn)我們的目標(biāo),。

8. 海洋教育的重要性有哪些

隨著我國教育技術(shù)發(fā)展及國家教育改革的深入,，人們在步入信息時代的同時，“現(xiàn)代教育技術(shù)”這一概念應(yīng)運而生，并被廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)中,。 信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，推動了教育的全面變革。隨著時代的發(fā)展,，信息技術(shù)發(fā)揮出越來越重要的作用,，它正以驚人的速度影響和改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式。現(xiàn)代教育技術(shù)必須依據(jù)自身的特點和現(xiàn)代信息技術(shù)整合,，而不能被現(xiàn)代信息技術(shù)代替,。因此，我們有必要對其在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用有一個全面認識,。下面對信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱恼J識,。

　　一、現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的作用

　　現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育,，彌補了傳統(tǒng)教育的不足,，改變了傳統(tǒng)的知識存儲、傳播和提取方式,，引起了教育新的變革,。數(shù)字化、智能化,、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學(xué)帶來了生機和活力,。與信息技術(shù)一樣，教學(xué)也是一種手段,，信息技術(shù)與教學(xué)整合的結(jié)果也仍然是一種手段,，使用這一手段的目的，是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,，促使教學(xué)任務(wù)的更好完成,，達到素質(zhì)教育的目標(biāo)。顯然,，這種整合模式,，應(yīng)該成為學(xué)生獲取信息,、探索問題,、合作學(xué)習(xí),、解決問題和構(gòu)建知識的認知工具。

　　1.教學(xué)演示

　　這是信息技術(shù)與教學(xué)整合的最初形式,，也是最基本的層次,。教師可利用教學(xué)軟件或多媒體素材，編寫自己的演示文稿或多媒體教學(xué)課件,，以便清楚地說明講解結(jié)構(gòu),，形象地演示教學(xué)的內(nèi)容，或用圖表、動畫,、影片等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等等。信息技術(shù)與教學(xué)的整合,，可以使計算機代替粉筆,、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)媒體，實現(xiàn)傳統(tǒng)模式無法實現(xiàn)的教學(xué)功能,。通過信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有機整合,，學(xué)生躍躍欲試，興趣盎然,，在教師的指導(dǎo)下積極參與,，充分發(fā)揮多種感官功能，動耳聽,，動眼看,，動腦想，動口說,，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會和空間,，讓課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

　　2.主體交流

　　教學(xué)過程是師生之間,、學(xué)生之間互動的交流過程,，通過互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)的硬件環(huán)境,，實現(xiàn)師生之間,、學(xué)生之間的專題質(zhì)疑、問題研討,、個別輔導(dǎo)和感情交流,，以及師生與外校外地的鏈接，達到快速,、優(yōu)質(zhì),、高效的目的，實現(xiàn)知識獲取和能力訓(xùn)練的最優(yōu)效益,。這種整合模式可以實現(xiàn)個別輔導(dǎo)式的教學(xué),，既能代替教師的部分職能，如出題,、評定等,，還能較好地實現(xiàn)因材施教，解決因主體個別差異導(dǎo)致的質(zhì)量失衡問題,，能更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性,、自覺性。

　　3.研究學(xué)習(xí)

　　新的課程標(biāo)準強調(diào)要通過課程改革，加強學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng),，通過規(guī)范的課程教學(xué),，把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)會生存、懂得知識,、掌握本領(lǐng),、發(fā)展能力的四有人才。研究性學(xué)習(xí)正是課程改革的重要內(nèi)容之一,。在教學(xué)過程中,，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容利用多媒體將需要呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，以多媒體,、超文本,、友好交互方式進行集成、加工處理轉(zhuǎn)化成為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源,，同時根據(jù)教學(xué)需要,，創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生在這些情景中探究,、發(fā)現(xiàn),，這極利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力的提高。

　　4.構(gòu)建新知

　　信息技術(shù)可以成為新知識構(gòu)建的載體,，因為它與教學(xué)整合時,，能培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能力、信息分析能力和思維的流暢表達能力,。這種整合強調(diào)學(xué)生在對大量信息進行快速提取時,，進行重新整理、優(yōu)化組合和加工運用,，因而能將大量知識進行內(nèi)化,，變成自己的東西。

　　信息技術(shù)與教學(xué)的融合為現(xiàn)代化教學(xué)提供了廣闊的活動天地,，對深化課程改革提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)揮起著重要作用。教師只有充分認識到這一點,，樹立正確的觀念并主動學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段,，才能更好地促進教育現(xiàn)代化，促進教學(xué)效率的提高,。

　　二,、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合

　　現(xiàn)代教育技術(shù)以現(xiàn)代信息技術(shù)(計算機技術(shù)、多媒體技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),、數(shù)字音像技術(shù),、衛(wèi)星廣播技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù),、人工智能技術(shù)等)的開發(fā),、應(yīng)用為核心，但不是只將其作為應(yīng)用研究的對象,，而忽視或拋棄了對傳統(tǒng)媒體(黑板,、掛圖、標(biāo)本,、模型)的應(yīng)用與開發(fā)。現(xiàn)代教育技術(shù)是以一切教與學(xué)資源(包括傳統(tǒng)煤體和現(xiàn)代信息技術(shù))為研究對象的,?！凹夹g(shù)”的涵義是指有形的物化技術(shù)和無形的智能技術(shù)的總和，教育技術(shù)不僅包括視聽媒體,、計算機,、網(wǎng)絡(luò)等硬件及其軟件，還包括設(shè)計,、開發(fā),、應(yīng)用、管理和評價學(xué)習(xí)資源和過程的一切方法和理論,。所以說,，“運用現(xiàn)代教育技術(shù)”是指運用現(xiàn)代媒體進行教學(xué)，也指運用系統(tǒng)方法設(shè)計課堂教學(xué)過程,、開發(fā)教學(xué)策略,、構(gòu)建教學(xué)模式等等。現(xiàn)代教育技術(shù)必須緊緊圍繞素質(zhì)教育這個中心,。我國當(dāng)前的教育改革絕不僅僅是教育內(nèi)容和手段的改革,，它是教育觀念和教育模式的根本變革。現(xiàn)代教育技術(shù)若要實現(xiàn)優(yōu)化教與學(xué)的最終目標(biāo),，就必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重心,，探索構(gòu)建“創(chuàng)造教育”的新模式。我們對“教”的改革是改變教師在課堂中的主宰地位,，變教師對學(xué)生的直接灌輸為“學(xué)生進行意義建構(gòu),，教師進行指導(dǎo)和促進”的學(xué)習(xí)過程，而不是拋棄它,。

　　除了加強現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的理論研究,，構(gòu)建科學(xué)的理論體系以外，加強研究方法的研究與應(yīng)用至關(guān)重要,。我們還應(yīng)該關(guān)注教學(xué)的現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新,，數(shù)字校園與學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè),，未來課堂輔助教學(xué)之工具，教與學(xué)的最終效果不只取決于技術(shù)的高低,，關(guān)鍵是合理的教學(xué)設(shè)計,、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、有效的組織,、內(nèi)容與資源的合理安排,、師生的互動以及現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)運用的巧妙結(jié)合。促進學(xué)生主動學(xué)習(xí),，創(chuàng)造合理,、生動的情景。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)是一個具有特定意義的概念,，既然現(xiàn)代教育技術(shù)被提出,，并被應(yīng)用于教育教學(xué)，就應(yīng)該被予以深刻的含義,、準確的定位和充分的理解,。而且在信息技術(shù)環(huán)境下，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅吸納了全新的現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育教學(xué)理念,，在對現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)理論描述中還添加了“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”,。廣大的教育工作者正在利用信息技術(shù)構(gòu)造一個更網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化的現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境,，現(xiàn)代教學(xué)平臺將在信息技術(shù)環(huán)境中架起,。屆時，所有的教育教學(xué)資源將得到溝通,，并會醞釀出新的教育教學(xué)規(guī)律,。因而，在信息技術(shù)環(huán)境下,，廣大教育工作者不僅要掌握現(xiàn)代的信息技術(shù)手段,，豐富自身的信息素養(yǎng)，還要用全新的教育教學(xué)觀念和理論來審視自身的現(xiàn)代教育技術(shù)觀念,。

　　總之,，教學(xué)過程實質(zhì)上是信息的產(chǎn)生、選擇,、存儲,、傳輸、轉(zhuǎn)換,、分配的過程,，而信息技術(shù)正是用上述一系列過程的各種先進技術(shù)，包括電子技術(shù),、多媒體技術(shù),、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等等,，現(xiàn)代教育媒體被引入教育領(lǐng)域，大大提高了信息處理即教學(xué)效率,。在信息技術(shù)環(huán)境下,，教育媒體要由僅僅作為教師演示和講解用的輔助工具轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的認知工具和情感激勵工具。媒體不應(yīng)是傳遞教學(xué)刺激的載體,，更重要的是教師創(chuàng)設(shè)情景,、激發(fā)和維持學(xué)生動機，引導(dǎo)學(xué)生,，幫助學(xué)生探索知識,，延伸自己潛能的工具，即體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的四類用途——指導(dǎo),、探索,、應(yīng)用和交流。