1. 小班海洋風格環(huán)創(chuàng)方案

幼兒園是3—6歲幼兒集中活動和生活的場所，為了適應孩子們的視覺需要，為了吸引幼兒的注意力,，幼兒園里的布置總是以孩子為中心的,，比如，有滑梯等戶外游戲設施,，有各種各樣的玩具，有五光十色的墻面、地面等以及各種環(huán)創(chuàng),，各種顏色的根據(jù)需求布置，藍色代表大海,，紅色代表太陽等,。

2. 小班海洋風環(huán)創(chuàng)設計意圖是什么

一、綠色森林風

墨綠色獨有的高級感,，透露出的美,，低調高貴，神秘不凡,，是非常高雅的顏色,，雅得明朗,、雅得有生命力，融合進環(huán)創(chuàng)里當然大方光彩,！

二,、清新自然風

綠色和粉色的碰撞，個性裝飾畫,、火烈鳥,、方格、綠植等元素在Ins裝飾風格中較為常見,，其實,，只要掌握簡單幾步，分分鐘秒變Ins風,。

三,、北歐極簡風

高級灰遇上INS風，會有怎樣的火花呢,？在強烈的色彩對比中,，注入平和、寧靜與溫潤,，賦予空間雅致而舒適的生活氛圍,。

四、古樸田園風

清新自然的環(huán)創(chuàng)就像是陽光灑在地毯的溫暖,，像是一盆盆綠植浸透水珠的生機,，擁有干干凈凈的色彩，看起來自然舒適,，跳脫的綠色讓人眼前一亮,。

3. 小班海洋世界環(huán)創(chuàng)

　　電視機前的觀眾朋友們大家好!歡迎收看《動物世界》欄目。我是主持人……,。

　　十年一度的海洋運動會又開始了,。這是海洋動物祖先遺留下來的一個傳統(tǒng)“習俗”。為了保護海洋動物,，這次采訪是在保密的狀態(tài)下進行的,。我們將運動會舉辦地點也同樣予以保密。

　　讓我們先把鏡頭聚焦在這只可愛的藍鯨身上,，它就是這次節(jié)目的采訪對象,，它正要去參加海洋運動會中巨型鯨組的速游比賽。(切換紀錄片)

　　正文

　　藍鯨是海洋中的幾種大型動物之一,。別看它個頭大,，可性格溫順呢。它屬于須鯨，靠濾食法捕食,，它捕食的時候,，先猛吸一口，吸進很多水,，再把水吐出來,，通過濾板把那些小魚小蝦擋在嘴里。最后,，那些小東西們只得乖乖當了藍鯨的食物,，用這種方法，藍鯨一次最多可以吸進25000升水,。這種捕食方法真是“溫文爾雅”,。

　　藍鯨體形極其龐大,，身長最多可達33米,，體重超過300噸。由于它用肺呼吸,，所以在呼吸時會浮出海面,，噴出一道又細又高的水柱。(切換為現(xiàn)場直播)

　　藍鯨一邊緩緩地游,，一邊張開大嘴攝取食物,，又不是浮上水面呼吸。這時迎面游來一頭抹香鯨,，它是藍鯨的闊別已久的好友,，這回是去參加運動會的舉重比賽的。舊友重逢,，馬上親密地攀談起來,。(紀錄片)

　　抹香鯨體形巨大，屬于齒鯨類,，生性兇猛,，是海中的“巨型格斗王”。雖然它體形龐大,，顯得很笨拙,，但它們一旦發(fā)起威來，力量是很可怕的,。一次,，一頭20米長的抹香鯨和一只長著十多只觸角的大王烏賊狹路相逢了，它們格斗起來,，大王烏賊用觸角死死地堵住抹香鯨的鼻孔,，想讓它窒息而死，抹香鯨用尖利的牙齒狠狠地咬住大王烏賊的頭，雙方愈戰(zhàn)愈烈,，連海水都被攪出了漩渦,。10分鐘后，雙方兩敗俱傷,，各奔東西,。

　　抹香鯨的水柱，也說明它與須鯨有所區(qū)別,。它們噴出的水柱是傾斜的,，又粗又矮。(現(xiàn)場)

　　兩個“人”結伴同行,，氣氛顯得更活躍一些了,。突然，淘氣的虎鯨“達達”不知從什么地方鉆了出來,，嚇了它倆一跳,，“達達”這回是去參加格斗比賽的。(紀錄片)

　　虎鯨又叫惡鯨,，英文名字叫“殺人鯨”,，相對于藍鯨和抹香鯨來說體形更小，行動更敏捷,。如果說藍鯨像一個溫文爾雅的“書生”,，那虎鯨就是一個嗜血成性的“暴君”?；ⅥL以大魚和海獸為食,，習慣成群捕獵，游速極快,。有一次,，好幾頭虎鯨圍住一頭長須鯨，對它展開了血腥的攻擊,。僅用了兩個小時,，它就只剩一堆白骨。人們送虎鯨一個綽號-“海中之虎”,。(現(xiàn)場)

　　三個好兄弟一齊向前游著,。啊!運動會會場已經(jīng)近在眼前了。(片尾)

4. 幼兒園小班海洋風設計方案

海星班-五顏六色的小海星很閃耀,，就像是孩子們的快了一樣,，每一個孩子都像是會閃閃發(fā)光一樣。

海豚班-海豚是非?？蓯矍一顫?、聰明的海洋動物,，小朋友們都喜歡，命名這個名稱的寓意也很簡單,，希望孩子們能像海豚一樣可愛活潑又聰明,。

泡泡班-海洋里怎么能少了魚兒吐泡泡這樣可愛的事情呢，泡泡不僅看起來可愛,，讀起來也很好聽,，且貼合海洋主題特點。

水母班-水母是自由輕盈的象征,，水母顏色多樣,，和小海星一樣，希望每一個孩子都像水母一樣自由,，閃閃發(fā)亮,。

5. 小班海洋風格環(huán)創(chuàng)方案及反思

家庭環(huán)境分析指的是對家庭軟、硬環(huán)境的分析,。家庭軟環(huán)境,，是指籠罩著特定場合的特殊氣氛或氛圍，它訴諸于人的內(nèi)在情緒和感受,，對人起著潛移默化的作用,，是家庭生活中人與人之間相互聯(lián)系時所形成的一種氣氛,；家庭硬環(huán)境,，是指特定的物質條件，它是人得以發(fā)展的基礎條件,。每個人從出生伊始就受到家庭環(huán)境的影響,，這種影響往往是多方面的，深遠的,。往往一個好的家庭環(huán)境能夠影響人的一生

幼兒園環(huán)境 的好壞（層級遞進式）,。幼兒園設施是否用的安全材料。各種設施大小,、高度,、硬度是否符合幼兒身高比列，為幼兒量身打造,。是否能環(huán)境育人,。（幼兒園環(huán)創(chuàng)是每一家園的特色，空間的利用千變?nèi)f化,，就看教師如何合理安排）,。人文環(huán)境也是考量標準之一，雖然看不見,，但是可以感受到,。教師是否平易近人,，園長是否和藹，其他幼兒是否喜歡幼兒,，所有人是否團結,。

墻面環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒認知特點，以促進其身心健康發(fā)展,。幼兒年齡小,，缺乏最起碼的生活經(jīng)驗，幼兒的認識最初只能是通過自身與環(huán)境的相互作用而實現(xiàn)對周圍環(huán)境的感知,。因此,，墻面環(huán)境的創(chuàng)設要符合幼兒心理發(fā)展的需要。

在色彩上,，應以色彩艷麗的純色為主,。圖畫色澤宜單純，接近自然,，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象,，廣袤無邊的綠色草原、密密的森林,、遼闊的藍天,、飄浮的白云、蔚藍的海洋和可愛的小動物們,。這些單純,、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴,、易于理解,。便于他們欣賞、借鑒,、表現(xiàn),。

幼兒們喜愛明快的色彩對比,，活潑好動的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對比,、跳躍的同時,，應考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐,，可使畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調感,，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多、色調不易統(tǒng)一的問題,，使環(huán)境更藝術化,。

幼兒園環(huán)境 的好壞（層級遞進式）,。幼兒園設施是否用的安全材料。各種設施大小,、高度、硬度是否符合幼兒身高比列,，為幼兒量身打造,。是否能環(huán)境育人。（幼兒園環(huán)創(chuàng)是每一家園的特色,，空間的利用千變?nèi)f化,，就看教師如何合理安排）。人文環(huán)境也是考量標準之一,，雖然看不見,，但是可以感受到。教師是否平易近人,，園長是否和藹,，其他幼兒是否喜歡幼兒，所有人是否團結,。

墻面環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒認知特點,，以促進其身心健康發(fā)展。幼兒年齡小,，缺乏最起碼的生活經(jīng)驗,，幼兒的認識最初只能是通過自身與環(huán)境的相互作用而實現(xiàn)對周圍環(huán)境的感知。因此,，墻面環(huán)境的創(chuàng)設要符合幼兒心理發(fā)展的需要,。

在色彩上，應以色彩艷麗的純色為主,。圖畫色澤宜單純，接近自然,，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象,，廣袤無邊的綠色草原、密密的森林,、遼闊的藍天,、飄浮的白云、蔚藍的海洋和可愛的小動物們,。這些單純、源于自然的色彩,，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴,、易于理解。便于他們欣賞,、借鑒、表現(xiàn),。

幼兒們喜愛明快的色彩對比,，活潑好動的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振,。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對比、跳躍的同時,，應考慮畫面的整體美,，采用較大淺色塊支撐，可使畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調感,，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多,、色調不易統(tǒng)一的問題，使環(huán)境更藝術化,。

家庭環(huán)境分析指的是對家庭軟,、硬環(huán)境的分析,。家庭軟環(huán)境,，是指籠罩著特定場合的特殊氣氛或氛圍,，它訴諸于人的內(nèi)在情緒和感受,，對人起著潛移默化的作用，是家庭生活中人與人之間相互聯(lián)系時所形成的一種氣氛,；家庭硬環(huán)境，是指特定的物質條件,，它是人得以發(fā)展的基礎條件,。每個人從出生伊始就受到家庭環(huán)境的影響,，這種影響往往是多方面的,，深遠的,。往往一個好的家庭環(huán)境能夠影響人的一生

幼兒園環(huán)境 的好壞（層級遞進式）,。幼兒園設施是否用的安全材料,。各種設施大小、高度,、硬度是否符合幼兒身高比列,，為幼兒量身打造,。是否能環(huán)境育人,。（幼兒園環(huán)創(chuàng)是每一家園的特色，空間的利用千變?nèi)f化,，就看教師如何合理安排）,。人文環(huán)境也是考量標準之一,，雖然看不見,，但是可以感受到,。教師是否平易近人,，園長是否和藹,，其他幼兒是否喜歡幼兒,，所有人是否團結,。

墻面環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒認知特點,，以促進其身心健康發(fā)展。幼兒年齡小,，缺乏最起碼的生活經(jīng)驗,，幼兒的認識最初只能是通過自身與環(huán)境的相互作用而實現(xiàn)對周圍環(huán)境的感知,。因此,，墻面環(huán)境的創(chuàng)設要符合幼兒心理發(fā)展的需要。

在色彩上,，應以色彩艷麗的純色為主。圖畫色澤宜單純,，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象,，廣袤無邊的綠色草原、密密的森林,、遼闊的藍天,、飄浮的白云,、蔚藍的海洋和可愛的小動物們,。這些單純,、源于自然的色彩,，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴,、易于理解,。便于他們欣賞,、借鑒,、表現(xiàn)。

幼兒們喜愛明快的色彩對比,，活潑好動的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對比,、跳躍的同時,，應考慮畫面的整體美,，采用較大淺色塊支撐,，可使畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調感，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多,、色調不易統(tǒng)一的問題,，使環(huán)境更藝術化,。

幼兒園環(huán)境 的好壞（層級遞進式）,。幼兒園設施是否用的安全材料。各種設施大小,、高度、硬度是否符合幼兒身高比列,，為幼兒量身打造,。是否能環(huán)境育人。（幼兒園環(huán)創(chuàng)是每一家園的特色,，空間的利用千變?nèi)f化,，就看教師如何合理安排）。人文環(huán)境也是考量標準之一,，雖然看不見,，但是可以感受到。教師是否平易近人,，園長是否和藹,，其他幼兒是否喜歡幼兒，所有人是否團結,。

6. 小班海洋主題環(huán)創(chuàng)

環(huán)境，一種無聲的語言,，它潤物細無聲地感染著人。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設是幼教中永恒的話題,，如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設也是每一位幼教工作者思考的問題,，在環(huán)境創(chuàng)設的道路上,，幼兒園的老師們不斷摸索，不斷前進,，力求打造出幼兒喜歡,、家長滿意的優(yōu)良環(huán)境！

幼兒對于海洋有著天然的情愫,，廣袤的海洋世界妙趣橫生,，能夠為孩子帶來無窮無盡的靈感。一股清新的海風總能讓人神清氣爽,，用海洋蔚藍色的涼爽來裝飾我們班的教室吧,！在海水的環(huán)繞中，小朋友們能更快的沉下心來,、玩耍,、閱讀，享受幼兒園的清爽時光,。

海洋擁有神奇的魅力,。當幼兒園變成了大海,，孩子就化身自由暢快的小魚了。

我們的城市不屬于沿海城市,，“大?！睂τ谟變簛碚f是陌生的，但是幼兒對其充滿著濃厚的興趣,，所以,，在設計教室環(huán)創(chuàng)時，采用了海洋風格,。

7. 幼兒園小班環(huán)創(chuàng)海洋風

幼兒園小班 主題墻主要是以小孩子所能接受的感性認識為主。

8. 小班海洋風環(huán)境創(chuàng)設方案

海底尋寶 1,、活動目標 1、通過游戲鍛煉學生的彈跳能力,。 2,、培養(yǎng)學生勇于冒險、敢于嘗試的精神,。 3,、通過活動激發(fā)學生的學習興趣。 二,、活動重難點 1,、重點：鍛煉學生的彈跳能力。 2,、難點：聽信號向指定方向前進,，如前、后,、左,、右。 三,、活動準備 多媒體課件,、寶箱、拼音卡片,。 四,、活動課時 1個課時。 五,、活動設計 1,、情景導入： 教師：同學們你們知道海底世界究竟是什么樣的？除了剛才大家說的,，其實 海洋深處還藏著很多寶藏呢,！

9. 小班環(huán)創(chuàng)海洋風格圖片

體育游戲小班大海里的魚有玩法,，老師帶著小班小朋友做游戲，告訴大海里的魚咱們應該怎樣去玩兒,？

魚在大海里面自由自在他們悠閑的玩耍,，小朋友也像大海里的魚一樣，可以自由的玩耍,，小朋友要把雙臂張開,，在操場上打著學的有來有去，你們說我就是自由的魚,，是不是小朋友,？

10. 海洋風格環(huán)創(chuàng)幼兒園

在環(huán)境創(chuàng)設中，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,，使幼兒積極,、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設活動中來，使幼兒的思維力,、創(chuàng)造力及個性品質得以充分發(fā)展,，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。

因此,，在環(huán)境創(chuàng)設中,，要為幼兒提供機會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設的參與者和創(chuàng)造者,。這次介紹的是主題為“海底世界”的藍色環(huán)境創(chuàng)設,。