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一,、馮驥才哪些作品被選入部編版教材？

《珍珠鳥》（被選入義務(wù)教務(wù)課程標準實驗教科書五年級上冊第16課）　　

《好嘴楊巴》（被選入初中二年級第二學期語文教材）　　

《刷子李》（被選入人民教育出版社五年級下冊第七組）　　

《維也納生活圓舞曲》(被選入義務(wù)教務(wù)課程標準實驗教科書五年級下冊）　　《挑山工》（被選入北師大版四年級下冊語文課本）　　

《獻你一束花》(被選入北師大版五年級上冊語文課本)　　

《日歷》（被選入八年級第二單元課文）　　

《泥人張》（人教版八年級下冊語文課本）　　

《花臉》（被選九年義務(wù)教育試用本六年級第一學期第一單元第六課語文教材）　　

《維也納森林的故事》（被選入義教版六年級第二學期語文教材）

馮驥才,，男,，1942年出生于天津，祖籍浙江寧波慈溪縣（今寧波市江北區(qū)慈城鎮(zhèn)）,，當代著名作家,、文學家、藝術(shù)家,，民間藝術(shù)工作者,，民間文藝家，畫家,。早年在天津從事繪畫工作,，后專職文學創(chuàng)作和民間文化研究。大力推動了很多民間文化保護宣傳工作。創(chuàng)作了大量優(yōu)秀散文,、小說和繪畫作品,。

有多篇文章入選中小學、大學課本,，如散文《珍珠鳥》,。曾經(jīng)擔任天津市文聯(lián)主席、國際筆會中國中心會員?，F(xiàn)任中國文學藝術(shù)界聯(lián)合會執(zhí)行副主席,，中國小說學會會長，中國民間文藝家協(xié)會主席,，國際民間藝術(shù)組織（IOV）副主席,，中國民主促進會中央副主席，全國政協(xié)常委等職,。是“文革”后崛起的“傷痕文學運動”代表作家,，一九八五年后以“文化反思小說”對文壇產(chǎn)生深遠影響,。

二,、濟南小學教材是哪個版本？

濟南小學數(shù)學教材一般采用人教版本,。

人教版即由人民教育出版社出版的教材版本,。人教版教材涵蓋小學到高中的內(nèi)容，是大多數(shù)學校所用的教材,。

“人教版”一般是就教科書意義而言的,，是相對于其他出版社出版的教科書而言的。如長春出版社出版的教科書稱為“長春版”,、廣東教育出版社出版的教科書稱為“粵教版”,、上海教育出版社出版的教科書稱為“滬教版”。

人教版的發(fā)展戰(zhàn)略：

在繼續(xù)堅持“一二三四五”發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上,，“敬業(yè),、嚴謹、團結(jié),、創(chuàng)新”,，不斷完善現(xiàn)代企業(yè)制度，優(yōu)化,、健全公司治理結(jié)構(gòu),，搶占精品化、數(shù)字化,、國際化三大戰(zhàn)略高地,，推進企業(yè)健康穩(wěn)步發(fā)展。

進一步增強精品意識，堅定不移地走精品化道路,。精心策劃,、精心組織、精心編校,、精心制作出版物,，構(gòu)筑精品工程，形成精品積聚優(yōu)勢,，向優(yōu)質(zhì)高效型出版企業(yè)發(fā)展,。

緊跟信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，穩(wěn)步推進數(shù)字出版工作,，奠定內(nèi)容生產(chǎn)數(shù)字化,、管理過程數(shù)字化、產(chǎn)品形態(tài)數(shù)字化和傳播渠道網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展基礎(chǔ),，開發(fā)適應(yīng)教育和市場需求的多媒體數(shù)字產(chǎn)品,，探索建立有效的商業(yè)模式和盈利模式，實現(xiàn)我社產(chǎn)業(yè)升級和戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型,。

積極開拓國際國內(nèi)兩個市場,，加快實施“走出去”戰(zhàn)略，主動向海外拓展,，重點研發(fā)適合國際市場的產(chǎn)品,，探索國際投資合作的路徑和方式，真正參與到國際競爭中去,。

三,、教材和教科書的區(qū)別？

“教材”和“教科書”沒有區(qū)別,，都是課本,，叫法不一樣。

教材,、教科書又稱課本,，它是依據(jù)課程標準編制的、系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書,，教材是課程標準的具體化,，它不同于一般的書籍，通常按學年或?qū)W期分冊,，劃分單元或章節(jié),。它主要是由目錄，課文,、習題,、實驗,、圖表、注釋和附錄等部分構(gòu)成,，課文是教材的主體,。

隨著科技術(shù)的發(fā)展、教學手段的現(xiàn)代化,，教學內(nèi)容的載體也多樣化了,。除教材以外，還有各類指導(dǎo)書和補充讀物,；工具書,、掛圖、圖表和其他教學輔助用具,，教學程序軟件包,；幻燈片、電影片,、音像磁盤等,。此外，教材的編輯要妥善處理思想性與科學性,、觀點與材料,、理論與實際、知識和技能的廣度與深度,、基礎(chǔ)知識與當代科學新成就的關(guān)系,。

教材的編排方式

教材的編排是決定一個年級中某門學科的教學內(nèi)容將按照怎樣的次序組成，或這門學科內(nèi)容在幾個年級中的排列次序,。

教材的編排方式一般有四種：

其一，直線式排列,。這種排列方式是對一科教材內(nèi)容采取環(huán)環(huán)相扣,、直線推進、不予重復(fù)的排列方式,。也就是說,，在教材的內(nèi)容排列中，后面不重復(fù)前面已講過的內(nèi)容,。

其二,，螺旋式排列。它針對學習者的接受能力,，按照繁簡,、深淺、難易的程度,，使一科教材內(nèi)容的某些基本原理重復(fù)出現(xiàn),，逐步擴展,，螺旋上升。

其三,，分支平行式,。是把內(nèi)容分為若干個平行的單元，針對這些平行單位分別采用相應(yīng)的教學方法,，逐一開展教學活動,，最后進行總結(jié)。

其四,，綜合式,，是上述幾個方式的綜合。

四,、教材的一綱多本是什么意思,？

一綱多本的好處是在保證一綱(即歷史社會科學教育方向一致)的前提下，能夠使各種版本的教材各盡其優(yōu),，各展所長,；同時使各版本在使用過程中相互借鑒，發(fā)現(xiàn)不足,，以便推動教科書出版質(zhì)量的進一步提高,。

一綱可以保證國家教育部所要求的知識點都能夠?qū)W到，基本知識能夠覆蓋,。明確考試點,，不會使學習寬泛而沒有重點。