1. 海洋資源的利用和保護(hù)評(píng)課稿
一,、優(yōu)點(diǎn)
1,、注重發(fā)展學(xué)生的想像力。在教學(xué)中,，徐老師播放多媒體課件,，讓學(xué)生欣賞到各色各樣的美麗、可愛(ài)的熱帶魚(yú),，學(xué)生看后,，感受到了熱帶魚(yú)的美，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望,。課件中展現(xiàn)的神仙魚(yú),、蝴蝶魚(yú)、娃腳魚(yú),、還有鸚鵡魚(yú)等等熱帶魚(yú),，帶給學(xué)生們一聲驚嘆和美的享受之外,，學(xué)生們的想像力,、創(chuàng)造力被喚起，通過(guò)這些啟迪,，他們創(chuàng)作出一條又一條別出心裁的作品,，他們的創(chuàng)新意識(shí)被激發(fā)。
2,、教學(xué)流程順利,，思路清晰。本課通過(guò)播放課件,，觀賞熱帶魚(yú)圖片,、提問(wèn)設(shè)計(jì)、教師范畫(huà),、實(shí)踐與表現(xiàn),，自然融合觀察、比較,、范畫(huà),、練習(xí)、展評(píng),、現(xiàn)代媒體等教學(xué)手段和方法于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，教師積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的興趣，激起學(xué)生熱愛(ài)大自然,，探索自然奧妙的興趣,，并了解和設(shè)計(jì)熱帶魚(yú)外形、花紋與色彩,、,，學(xué)生們都能積極主動(dòng)的投入到表現(xiàn)熱帶魚(yú)的繪畫(huà)過(guò)程中，教學(xué)效果良好,。
二,、建議
在如何將教學(xué)與活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的方面，我們每個(gè)人都有自己的想法,。我覺(jué)得如果在課的最后將學(xué)生自己親手畫(huà)“魚(yú)兒”然后放回海洋就是個(gè)不錯(cuò)的活動(dòng),，跟課堂氣氛的整體構(gòu)建比較統(tǒng)一。
總之,，教學(xué)有法,，但無(wú)定法，只要有思考,，一定會(huì)有更精彩的課堂出現(xiàn),。
2. 海洋資源的利用與保護(hù)教案
海洋里面有許多小動(dòng)物。這些小動(dòng)物在海洋里面愉快的生活著,。我們?cè)诤Ｑ罄锩姘l(fā)現(xiàn)了許多奧秘,。
3. 海洋資源的利用和保護(hù)評(píng)課稿怎么寫(xiě)
隨著社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)的全球化,，終身學(xué)習(xí)時(shí)代的到來(lái),，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注和重視人才素質(zhì)問(wèn)題。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)教育,，當(dāng)然也離不開(kāi)教師,。教師是教育的直接承擔(dān)者和教育變革的實(shí)施者，一切教育變革和發(fā)展都離不開(kāi)教師的參與,。教育的改革與落實(shí)最終都要通過(guò)教師的教學(xué)實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn),。面對(duì)這一迫切的現(xiàn)實(shí)需求，世界各國(guó)紛紛將教育改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向教師隊(duì)伍建設(shè),，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展作為提高教師素質(zhì),，改善教育質(zhì)量的重要途徑。教師專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)今教師教育改革的主流話題,，了解教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和途徑對(duì)于提高我國(guó)教師素質(zhì)及教育質(zhì)量具有重要的理論及現(xiàn)實(shí)意義,。
一.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵
我們強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)發(fā)展主要是重申：教師是一種經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練達(dá)到相應(yīng)水平，并且還必須不斷學(xué)習(xí),，才能勝任的專門(mén)職業(yè),?！敖處煵粌H是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者,，是思想的啟迪者,，是心靈世界的開(kāi)拓者，是情感,，意志,，信念的塑造者，教師不僅需要知道傳授什么知識(shí),，而且需要知道怎樣傳授知識(shí),，知道針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)策略”,。（丁鋼《中國(guó)教師專業(yè)發(fā)展的文化解釋》）
因而,，教師職業(yè)的專業(yè)化既是一種認(rèn)識(shí)，更是一個(gè)奮斗的過(guò)程,，既是一種職業(yè)資格認(rèn)定,，更是一個(gè)終生學(xué)習(xí)不斷更新的自覺(jué)追求。毫無(wú)疑問(wèn),，教師是一項(xiàng)具有專業(yè)性的職業(yè),，為了承擔(dān)這項(xiàng)專門(mén)職業(yè)，教師首先必須經(jīng)過(guò)一定期限的系統(tǒng)訓(xùn)練過(guò)程,，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的資格才能勝任,。同時(shí)專業(yè)化性質(zhì)，還要求從事教學(xué)工作的人必須不斷學(xué)習(xí)所教學(xué)科及其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)技能,，不斷精益求精,，才能保持自身的專業(yè)水平,。
教師專業(yè)化應(yīng)體現(xiàn)在教師要經(jīng)過(guò)專門(mén)教育和培訓(xùn),，要有豐富的從事教師職業(yè)所需的教育學(xué)，心理學(xué),，社會(huì)學(xué)知識(shí),，學(xué)科專業(yè)知識(shí)，要有教育藝術(shù)和教學(xué)技能,，要有良好的師德和教書(shū)育人的能力,。教師專業(yè)發(fā)展不能僅僅理解為知識(shí)技能的發(fā)展，更不能等同于“老三門(mén)知識(shí)”,，它不是依賴外在的技術(shù)性知識(shí)的灌輸而被塑造的,，而是一種自我理解的過(guò)程，即通過(guò)“反思性實(shí)踐”變革自我,，自主發(fā)展的過(guò)程,。
二.促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的基本途徑
促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的途徑多樣,，本文立足于校本教研來(lái)探討促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的基本途徑。學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地,，教師是教師專業(yè)發(fā)展的主體,，教學(xué)問(wèn)題是教師專業(yè)發(fā)展的核心。教歷研究,、自我反思,、專業(yè)合作是教師專業(yè)發(fā)展的三個(gè)核心要素，它們構(gòu)成了教師專業(yè)發(fā)展的“三位一體”的結(jié)構(gòu),，相輔相成,，缺一不可。這三個(gè)要素是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑,。
（一）教歷研究
教歷研究是為了避免傳統(tǒng)教案的弊端,，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，并結(jié)合現(xiàn)今新課改的理念提出的一種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的形式,。研究教師的教歷是教師發(fā)展的一種現(xiàn)實(shí)而有效的途徑,，可以在不增加或少量增加教師工作量的前提下實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。通過(guò)研究教歷,，教師可以在備課,、解決課堂教學(xué)問(wèn)題、解決學(xué)生的課堂行為問(wèn)題,、課后反思等環(huán)節(jié)節(jié)約時(shí)間,，減少工作量，提高教學(xué)實(shí)效,。教歷研究就是教師研究自己或他人的教學(xué)案例,、行為及思想軌跡，反思自己的教學(xué)實(shí)踐,，既有利于提高課堂教學(xué)效率,，又可促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?！敖虤v研究是一個(gè)螺旋式加深的發(fā)展過(guò)程,，每一個(gè)螺旋發(fā)展圈大體上包括三個(gè)相互聯(lián)系、相互依賴的環(huán)節(jié)：課前計(jì)劃,、過(guò)程描述,、課后反思?！保ā缎抡n程核心理念例解》）開(kāi)展教歷研究,，為教師提高自身專業(yè)發(fā)展提供便利，在這個(gè)過(guò)程中每位教師都真實(shí)且及時(shí)地記載自己的心路歷程,，這樣既可以大大縮小教學(xué)情境與實(shí)際生活情境的差距,，又可以讓每一位教師參與其中,，得到一定程度的發(fā)展。
（二）教學(xué)反思
羅賽爾(T．Russell)和庫(kù)剎根(F．Korthagen)在1995年的研究認(rèn)為,，訓(xùn)練只能縮小專家教師與新手教師之間的差異,，而反思性實(shí)踐或反思性教學(xué)，卻是促使一部分教師成為專家教師的一個(gè)重要原因,。教學(xué)反思是教師通過(guò)歸因,、診斷、自我監(jiān)控等方式對(duì)自己觀念,、教學(xué)實(shí)踐及其結(jié)果進(jìn)行分析,、自我評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的反饋,、同事及專家的評(píng)價(jià)進(jìn)行分析反思,，它可以鞭策教師吸收內(nèi)化新課程理念，接受新思想,，新技能,，使教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，保持一種動(dòng)態(tài),、開(kāi)放,、充滿活力的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。教學(xué)反思具體有以下幾種方式：
1,、教育敘事
教育敘事就是通過(guò)教師講述自己教學(xué)的故事等個(gè)人敘事,、對(duì)話交流等方式，暴露自己的問(wèn)題,，使教師在敘事,、討論、反思中重新審視自己,，故事是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的外在表現(xiàn)形式,。“教育敘事的最大特點(diǎn)就是教師通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)的教育故事的描述,，去追尋其教育成長(zhǎng)的足跡,，在傾訴內(nèi)心聲音的過(guò)程中，發(fā)掘隱藏在其教育行為,、教育活動(dòng)背后的隱性知識(shí)，并揭示其蘊(yùn)涵的價(jià)值和意義,?！保▍怯儡姟洞龠M(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》）
2、反思日記
反思日記與教育敘事的區(qū)別是：它可以將生活上,、工作上,、學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、成功與困惑記錄下來(lái)，且它的記載形式方便靈活,，不受時(shí)空的約束,。堅(jiān)持撰寫(xiě)反思日記，可以鞭策教師不斷進(jìn)取,，求真創(chuàng)新,，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。
3,、學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展理論
在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)大爆炸的時(shí)代,，理論不斷更新，教師的觀念不能一成不變,，固步自封,。教師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)超越時(shí)代的局限性,，不斷豐富完善自身專業(yè)知識(shí),，具有獨(dú)特的教師專業(yè)發(fā)展特色，才不會(huì)淹沒(méi)在知識(shí)的海洋里,。教師專業(yè)發(fā)展理論為教師設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)提供了可靠的參照,，可以確保專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的合理、有效,。對(duì)教師原認(rèn)知水平的提高,、專業(yè)發(fā)展方向的把握奠定基礎(chǔ)。
4,、微格教學(xué)與相互觀摩結(jié)合
隨堂錄制教師的課堂教學(xué)實(shí)錄,，不僅可以讓教師看自己的教學(xué)錄像，回顧反思自己的教學(xué)行為,，而且可以讓其他教師,、專家觀看錄像并集體進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)準(zhǔn)確地指正教學(xué)行為,，歸納總結(jié)教學(xué)成敗,，反思課堂實(shí)效，更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。教師相互觀摩不僅可以是微格錄像,，還可以是教學(xué)課堂，互相聽(tīng)課評(píng)課,，交流討論,。將微格教學(xué)與相互觀摩相結(jié)合，既避免了課堂觀摩的思維,、時(shí)空的局限性,，又解決了課堂的真實(shí)性,，捕捉了當(dāng)時(shí)的真實(shí)體驗(yàn)、感受,。
5,、檔案袋法
學(xué)校或教師自己建立教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案,，將其教案,、課堂實(shí)錄、思想的飛躍,、經(jīng)驗(yàn)得失,、公開(kāi)課案例、獲獎(jiǎng)?wù)撐?、反思性總結(jié)等記錄下來(lái),。這樣不僅利于自身的反思、發(fā)展,，對(duì)其他教師乃至學(xué)校也是一筆寶貴的精神財(cái)富,。
（三）專業(yè)引領(lǐng)
除了教歷研究和自我反思外，還應(yīng)加強(qiáng)教師的專業(yè)引領(lǐng),，塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件,。教師專業(yè)引領(lǐng)的具體策略有：
1,、師徒結(jié)對(duì)
各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)對(duì)處于職業(yè)適應(yīng)期、職業(yè)熟練期,、職業(yè)成熟期,、職業(yè)發(fā)展期的各類教師進(jìn)行合理調(diào)配和組合,，按照教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃和成長(zhǎng)規(guī)律，以自愿為原則,，結(jié)成師徒關(guān)系,，達(dá)到“師徒結(jié)對(duì)、齊頭并進(jìn)”,，“以老帶新,、以新促老、‘輔’‘學(xué)’相長(zhǎng)”（蔡鐵權(quán),，姜旭英《科學(xué)課程與教學(xué)研究》）的理想效果,。如根據(jù)研修方向，同一學(xué)科內(nèi)的骨干教師與青年教師結(jié)對(duì),，確定具體的職責(zé)與計(jì)劃,，形成學(xué)、研,、教相互促進(jìn)的研修機(jī)制,。
2、同伴互助
同伴互助作為一種平等的合作互助方式,，彌補(bǔ)了師徒結(jié)對(duì)年齡,、思維、經(jīng)驗(yàn),、地位,、心理的差距。它是以發(fā)現(xiàn)和解決教師現(xiàn)有的問(wèn)題為基礎(chǔ),，通過(guò)團(tuán)體合作,、經(jīng)驗(yàn)分享、對(duì)話交流等促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種活動(dòng),。俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”,，“三人行必有我?guī)煛保m然同伴間可能水平相當(dāng),，但每位教師的思維方式,、個(gè)性、特長(zhǎng),、經(jīng)歷等各有差異,，同伴間的交流合作定能碰撞出智慧的火花。
3,、教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校
專業(yè)發(fā)展學(xué)校簡(jiǎn)稱PDS(Professional Development School),，是20世紀(jì)80年代末期崛起于美國(guó)的一種新型教師教育模式，90年代逐步被我國(guó)學(xué)者所認(rèn)同并在部分地區(qū)開(kāi)始嘗試,。這種教育模式力圖在大學(xué)的教育學(xué)院與中小學(xué)之間建立平等的專業(yè)合作伙伴關(guān)系,，以此實(shí)現(xiàn)教師職前培訓(xùn)與在職教師專業(yè)發(fā)展的一體化。中小學(xué)教師在資深教育專家的指導(dǎo)下,，進(jìn)行教學(xué)和研究,，為自身的專業(yè)成長(zhǎng)提供了可能。大學(xué)教師的新思維,、新知識(shí),、新技能，自覺(jué)不自覺(jué)地感染著中小學(xué)教師,，從而向教師專業(yè)發(fā)展靠攏,。這種在教育實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的教師教育，有利于教育理論研究成果產(chǎn)生實(shí)際的社會(huì)效益并推動(dòng)教育理論的發(fā)展,，有利于教師真正的掌握科學(xué)的研究方法,，成為研究者，從根本上形成創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神，讓教師職業(yè)充分獲得專業(yè)化的支撐,。教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校為真正培養(yǎng)出“在研究中不斷反思,、在反思中不斷發(fā)展”的“反思型實(shí)踐者”提供保障。目前,，專業(yè)發(fā)展學(xué)校已不僅僅是一種計(jì)劃方案,，而是作為一種生活方式整合進(jìn)了教師教育模式中。它既是對(duì)教師教育的改革,，同時(shí)也是對(duì)基礎(chǔ)教育的改革,，是教育制度方面的創(chuàng)新。
當(dāng)前,，人們研究的主題和重心已經(jīng)從“教師是不是一個(gè)專業(yè)”轉(zhuǎn)向“如何促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展”,。目前盡管我國(guó)的教育教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)在一定程度上達(dá)到了專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的要求但是離教師專業(yè)化還有不少的差距。我國(guó)教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域還存在很多問(wèn)題,，很多教育工作者都還沒(méi)有將教師專業(yè)發(fā)展上升到教育教學(xué)的重要支撐高度,，對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)存在畏難情緒，部分教師職業(yè)道德意識(shí)淡薄,，存在知識(shí)面狹窄等問(wèn)題,。因此我們不僅要構(gòu)建有效的教師專業(yè)發(fā)展的策略，同時(shí)也要積極向外國(guó)專家和同行學(xué)習(xí),，研究借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn),，推進(jìn)我國(guó)教師專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。
4. 海洋資源的利用與保護(hù)教學(xué)反思
天問(wèn)·驚世:中國(guó)古代海洋文學(xué)》對(duì)中國(guó)自先秦至近代的古代海洋文學(xué)發(fā)展史進(jìn)行了回顧和反思,，開(kāi)啟歷史文化視野下古代海洋文學(xué)活動(dòng)的觀察之門(mén),，把占代海洋文學(xué)現(xiàn)象置于廣袤漫長(zhǎng)時(shí)空中的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化背景之下,，深刻剖析中國(guó)占代海洋文學(xué)歷史發(fā)展的規(guī)律,，高度概括了其五個(gè)鮮明而獨(dú)特的不同歷史時(shí)代特征：天問(wèn)、覺(jué)醒,、狂飆,、超邁、驚世,，回溯偉大的古代海洋文明,。《天問(wèn)·驚世:中國(guó)古代海洋文學(xué)》還選擇了中國(guó)海洋文化發(fā)展歷史及其規(guī)律和大陸,、海洋兩大文化圈構(gòu)建的華夏文化等文章,，附錄在書(shū)最后，以供讀者更好地把握中國(guó)古代海洋文學(xué)發(fā)展的脈搏,?！斑@部書(shū)應(yīng)當(dāng)是第一部中國(guó)海洋文學(xué)史”。
5. 海洋資源利用ppt
想要制作精美的PPT動(dòng)態(tài)背景的話，你首先需要有一定的素材,，包括一張圖片作為PPT背景,，例如下面我用一個(gè)藍(lán)天大海為靜態(tài)的背景圖片做出一個(gè)動(dòng)態(tài)效果，PPT如何設(shè)置背景圖片：右擊幻燈片→填充→圖片或紋理填充→插入自“文件”→選擇圖片插入：
我制作的動(dòng)態(tài)背景是要讓藍(lán)天大海的背景有船劃過(guò)還有海鳥(niǎo)飛過(guò),，讓PPT這張背景圖片活起來(lái),，插入海鳥(niǎo)跟船只的圖片,，這里提醒最好插入的圖片為背景透明的圖片,，讓與原PPT背景素材融合得更好哦，點(diǎn)擊“插入”的“圖片”插入ppt背景素材：
現(xiàn)在來(lái)設(shè)置如何讓我們的PPT背景動(dòng)起來(lái)呢,？先設(shè)置PPT原本的背景圖片有動(dòng)畫(huà)效果,，這里作為一張PPT背景圖片，需要對(duì)PPT設(shè)置“切換效果”,，點(diǎn)擊菜單項(xiàng)“切換”的“切換方案”,，選擇一個(gè)“切換方案”里面的“切換方案”，例如“蜂巢”：
之前的切換效果只是讓PPT背景圖片出來(lái),，現(xiàn)在我們繼續(xù)設(shè)置其他PPT背景素材的動(dòng)態(tài)出現(xiàn),，例如，設(shè)置兩個(gè)帆船從遠(yuǎn)到近劃過(guò)來(lái),，點(diǎn)擊帆船的圖片,，然后點(diǎn)擊菜單項(xiàng)“動(dòng)畫(huà)”（幻燈片自定義動(dòng)畫(huà)）→“添加動(dòng)畫(huà)”→“進(jìn)入”的“縮放效果”，設(shè)置帆船動(dòng)畫(huà)的開(kāi)始時(shí)間為“與上一動(dòng)畫(huà)同時(shí)”,，持續(xù)時(shí)間為5秒,，然后預(yù)覽下效果，是否效果從遠(yuǎn)到近出現(xiàn)呢,？
緊接著來(lái)設(shè)置海鳥(niǎo)飛過(guò)海面的動(dòng)畫(huà),，點(diǎn)擊海鳥(niǎo)的圖片，同樣點(diǎn)擊“添加動(dòng)畫(huà)”→“動(dòng)作路徑”→“弧形”,，這個(gè)時(shí)候“海鳥(niǎo)”的圖片就有了一個(gè)弧形的動(dòng)畫(huà)路徑：
6. 海洋資源課用于哪些方面
海洋中蘊(yùn)藏著一筆巨大的寶藏,，這筆寶藏包括四個(gè)方面：生物資源、礦產(chǎn)資源,、化學(xué)資源和動(dòng)力資源,。這些資源如果得到合理開(kāi)發(fā)利用，化解未來(lái)的能源危機(jī)是毫無(wú)問(wèn)題的,。
海底是海洋動(dòng)植物殘骸的集聚地,，這些海底沉積物中的動(dòng)植物殘?bào)w和有機(jī)質(zhì)，形成了多余的帶正電的氫離子,，于是海洋表層和底層的電位差產(chǎn)生了,，從而形成一個(gè)天然的巨大的生物電池。
海底的礦產(chǎn)資源，其種類之繁多,，含量之豐富,，令人驚嘆。在地球上已發(fā)現(xiàn)的100多種元素中,，有80多種在海洋中存在,。
海水中蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源，如鈉,、鎂,、硫、鈣,、鉀,、溴、碘,、碳,、氟、硼,、鈾等,。它在海水中的含量是很大的，如果把它們都提取出來(lái),，平鋪在全世界的陸地上,，那么陸地的高度可以增加150米！
海洋每時(shí)每刻都在不息地運(yùn)動(dòng)著,，這永不息止的海水運(yùn)動(dòng),，使海洋擁有了無(wú)窮的動(dòng)力資源，如潮汐能,、波浪能等,。
7. 海洋資源的利用和保護(hù)評(píng)課稿范文
我來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，大自然的聲音,，無(wú)邊的眾生幸福極致,，大自然給我們帶來(lái)了無(wú)限的幸福和美好，鳥(niǎo)語(yǔ)花香令人陶醉,，山河湖泊美不勝美,，清山綠水環(huán)抱世界，大海的波濤洶涌澎湃,，等等,，這一切美好景象，給人們帶來(lái)了無(wú)限的活力,，幸?？鞓?lè)向往和自信,。