1. 海洋球?qū)毣顒臃桨?/h2>
看你石頭堆的屬性，優(yōu)先吸血10%（輸出pm可以稍低一些），然后把異?？剐远训?00%,，最后有能力的話把降防抗性堆一堆如果是被超夢夢幻打炮秒了的話，怪力換成縮殼pm,，健美一是幅度不很高，二是釋放時間太久覆蓋率不穩(wěn)怕超時的話大巖蛇可以考慮換成藤鞭/水炮buff角色3到4個攻擊石，輸出角色5到6個攻擊石注意一下bingo,，一般不太會翻車，不過pm花式貼臉轉(zhuǎn)圈連環(huán)吃炮依舊可能被秒（極限情況下貼臉吃到4段+擊退轉(zhuǎn)圈撞上死光,，基本沒救）,。網(wǎng)上那些單健美說自己掛了幾天沒翻過的一是輸出很高一輪能秒夢幻半血，二是有一些吹的成分在里面,。
2. 海洋球?qū)毥贪?/h2>
1.設定正確恰當?shù)膶W習目標,，激發(fā)學生強烈的求知欲。
學習目標的設定要符合新課標,，要與學生生活實際和學生思維水平的實際相適應,。教學時要以學生已有的經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的生活場景,，幫助學生理解各種數(shù)量關系,，把握現(xiàn)實生活中各種事物之間的數(shù)理聯(lián)系，從而激起學生探求未知世界的興趣,。例如在教學“圓的面積計算”時,，我以學生已經(jīng)掌握的“長方形面積的計算”知識為新舊知識的連接點,，引導學生思考能否變圓為方？通過已經(jīng)掌握的知識來解決新的問題,，再通過課件演示,，將圓分割拼成一近似長方形的物體，讓學生分析這個長方形的長就是圓周長的一半,，再通過推理,、計算，概括出圓的面積計算公式,。
2.創(chuàng)設生動和諧的學習情景,，讓學生學會科學地思考，生動有趣的學習情景,，有助于學生自主學習,、合作交流。
平等的師生關系,、和諧的學習氛圍,，能讓學生輕松、自信,、積極,、主動地參與到思維活動的每個環(huán)節(jié)中去。在教學中創(chuàng)設問題情景時,，教師要注意引導學生的思維方向,，提出的問題要富有啟發(fā)性、 層次性和指向性,，要有利于激活學生的思維,，但又不能超越學生的認知水平，要能夠積極地指向?qū)W習的中心目標,。
當然除了定向思維的訓練,，我更加注意加強學生逆向、橫向,、縱向,、多向思維訓練。應用題教學是對學生進行思維訓練的有效途徑,。例如：教學“根據(jù)條件提問題”,，在中低年級對學生進行“提直接與條件相關的問題”的訓練；在高中年級對學生進行“從多角度思考,，提出根據(jù)條件能夠解決的問題”的訓練,。學生從分步解答問題到列綜合算式解答、從用一種方法解答到用多種方法解答,，都體現(xiàn)了思維訓練的漸進性,。學生在教師的引導下,，逐步學會了科學地思考并培養(yǎng)了良好的數(shù)學思維習慣。
3.開展豐富開放的課堂活動,，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力,。
開展豐富開放的課堂活動，能讓學生在活動中張揚個性,，閃現(xiàn)靈動的思維火花,，放飛理想的翅膀，激發(fā)思維潛能,。在教學中,，身為教師的我們要逐漸教給學生觀察、比較,、分析,、綜合、抽象,、概括等思維方法,。例如在教學“圓錐的體積計算”時，我設計了這樣一個活動：提供等底等高,、等底不等高,、等高不等底的圓柱和圓錐,，讓學生分小組合作探究圓錐的體積計算方法,。這樣的教學活動不僅讓學生發(fā)現(xiàn)了圓錐體積的計算方法，更深刻地理解了圓錐和圓柱之間的體積關系,。當然,，在課堂教學活動中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，并沒有固定模式,，需要根據(jù)學生的年齡特征,、知識水平、學習內(nèi)容來綜合選擇最恰當?shù)姆椒?，更不能根?jù)設計好的教案來進行機械操作,。教師要時刻關注學生的思維狀況，根據(jù)師生,、生生互動中的反饋信息,，智慧地把握學習進程、調(diào)整學習方法,，讓學生在獲得知識的同時,，得到數(shù)學思維能力的發(fā)展。
4.設計靈活多樣的作業(yè)練習,，鞏固,、深化學生的數(shù)學思維,。
作業(yè)練習的目的是要進一步鞏固學生思維，但是學生通過有組織,、有層次,、有強度的課堂學習，頭腦已經(jīng)很疲憊了,，所以在設計作業(yè)時,，一定要注意緩解學生思維的緊張。要盡可能地設計游戲,、探險,、尋寶等趣味活動，增大口頭訓練量,，減少書面訓練,，加強實踐操作。以合作練習代替學生單獨的冥思苦想,，實現(xiàn)題型多樣化,、靈活化、適用化,、趣味化,。這樣不僅能幫助學生鞏固所學的知識，提高解決問題的技能技巧,，更重要的是訓練了學生的數(shù)學思維,，發(fā)展了學生智力。同時作業(yè)設計具有針對性,、層次性,、綜合性和創(chuàng)造性，要結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際,，對各類學生進行針對性的訓練,，實現(xiàn)“相同起點，不同終點,，分層次達標”的目標,。
二、要教會學生數(shù)學思維的方法
孔子說“學而不思則罔,，思而不學則殆”,，恰當?shù)卣f明了學與思的關系。在數(shù)學學習中要使學生思維活躍,，就要教會學生分析問題的基本方法,，這樣有利于培養(yǎng)學生正確的數(shù)學思維方式。要學生善于思考，必須重視基礎知識和基本技能的學習,，沒有扎實的雙基,，數(shù)學思維能力是得不到提高的。我們要堅持啟發(fā)式教學,，培養(yǎng)學生得出規(guī)律的思維能力,。
數(shù)學的教學就是要啟迪學生的思維，在教學過程中教師應引導學生觀察發(fā)現(xiàn),、總結(jié)規(guī)律并掌握規(guī)律,。掌握規(guī)律，是學習上一條有效的途徑,，它能克服干擾,，使學生的認知得到改善，從而實現(xiàn)思維水平發(fā)展到新高度,。在例題課中要把概念,、規(guī)律的形成過程作為重要的教學環(huán)節(jié)。不僅要讓學生知道該怎樣做,，還要讓學生知道為什么要這樣做,，是什么促使自己這樣做、這樣想的,。這個形成過程可由教師引導學生完成,，或由教師講出自己的探尋過程。
例如,，學習“商不變的性質(zhì)”,。首先，通過準備題使學生明確“一個數(shù)乘幾可以說成把一個數(shù)擴大幾倍,，把一個數(shù)擴大幾倍就是乘幾”,；“一個數(shù)除以幾可以說成把一個數(shù)縮小幾倍，把一個數(shù)縮小幾就是除以幾”,。其次，引導學生觀察和比較歸納出商不變的性質(zhì),。笫一步：觀察下面一組算式,，先比較被除數(shù)和除數(shù)有什么變化，再求出商,，看看有什么變化,？
①12÷3=②24÷6=③120÷30= ④240÷60=
（1）用②③④式與①式比較，問：什么變了,？什么沒變,？
（2）第②③④中，被除數(shù)和除數(shù)各是怎樣變化的，要使商不變,？讓學生得出：
被除數(shù)除數(shù)
擴大2倍擴大2倍
擴大10倍擴大10倍
擴大20倍 擴大20倍
3. 海洋球?qū)毣顒臃桨冈趺磳?/h2>
華熙live五棵松冰雪嘉年華可以玩的項目：
雪鄉(xiāng)木屋,、大雪山、雪滑梯,、雪鄉(xiāng)燈光秀(夜場),、英雄大闖關+海洋球池、雪地尋寶,、嬉雪堆雪人,、打雪仗、熊出沒cosplay廣場(不定期舉辦的智力問答互動主題活動),。
4. 海洋尋寶大師百度百科
推薦《哈爾羅杰歷險記》系列叢書,，作者是英國作家威勒德·普賴斯，他是一位受雇于美國自然歷史博物館和地理協(xié)會的博物學家,，他一生的工作就是在世界各地進行冒險式的科學考察,，并根據(jù)自己在工作中的見聞與經(jīng)歷創(chuàng)造了這套冒險小說。
《哈爾羅杰歷險記》雖然是兒童文學,，但是確實寫得非常精彩,，其中豐富的野生動物知識，對成人來說也是新鮮的,。是我少年時代最喜歡的小說之一,。全書共十四冊，包括《亞馬遜探險》《南海奇遇》《海底尋寶》《非洲歷險》《巧捕白象》《獵場剿匪》《追蹤食人獅》等等,，據(jù)說還有關于北極的探險,，可惜我也沒有收集全。
5. 海洋尋寶大冒險
1,、《緊急下潛》1943年的老片子,，但非常精彩。
2,、《海底喋血戰(zhàn)》也是一部老片了,，該片真實地再現(xiàn)了二次大戰(zhàn)的情景。
3,、《黑海奪金》講述的是一個潛艇的船長帶著自己的隊伍奔赴海底,，尋找沉沒的寶藏的故事。
4,、《從海底出擊 》該片描述二次世界大戰(zhàn)期間,，一艘德國U型潛艇奉命出航搜索并擊沉大洋上的英國商船隊。
5,、《水底禁錮 》該電影講述一群因為船只問題而潛水修復船底油管,，而意外被困在水底的驚險故事。
6、《獵殺U571》這是部2000年的片子,，所以畫質(zhì),、特效方面還是比較出色的。
7,、《獵殺紅十月》這部1990年的片子雖然老了點,，但絕對是曾經(jīng)的經(jīng)典。
8,、《潛艇總動員》先說明,，千萬不要與國內(nèi)那個同名動畫片搞混，這是20世紀?？怂?996年的作品,。
9、《紅潮風暴》可能這部片子會引起一些爭議,，因為它略微有點特殊,，實際上這部片子潛艇只是個由頭，核彈才是主角,。
10,、《延坪海戰(zhàn)》情節(jié)緊湊，戰(zhàn)斗激烈的海戰(zhàn)電影,。
6. 海洋球?qū)毣顒臃桨覆邉?/h2>
尼爾斯騎鵝旅行記第十一章概括：
經(jīng)過大霧,，尼爾斯家的大白鵝找不到了。大白鵝是尼爾斯變回人類的唯一條件,，這讓尼爾斯很焦急,。不過功夫不負有心人，大白鵝很快就找到了,。然而第二天大白鵝又失蹤了,。尼爾斯這回發(fā)現(xiàn)了大白鵝的秘密。原來,，一只小灰雁翅膀脫臼了,，大白鵝為了送食物給她，偷偷離開了隊伍,。尼爾斯在大白鵝走后,，治好了小灰雁，但也因為他的這一行動,，小灰雁暈過去了。尼爾斯以為她死了,，就離開她,，回到了大雁的身邊。大雁決定離開，大白鵝放不下小灰雁,，中途還是回去探望,。他們發(fā)現(xiàn)了健康的小灰雁，而后者決定跟他們一起飛行