1. 海洋波浪理論教學(xué)反思

《世界第一等》

　　作詞：李安修、陳富榮 作曲：伍佰

　　演唱：劉德華

人生的風(fēng)景,，親像大海的風(fēng)涌

大意：人生,，就像海上的波浪

有時(shí)猛，有時(shí)平

大意：有時(shí)候波濤洶涌,，有時(shí)候風(fēng)平浪靜

2. 海浪教案反思

1.

分析畫面主體物,，抓住特征！這一步很重要,，也是考驗(yàn)孩子的觀察能力和洞察力,。特征的把控固然重要，老師的引導(dǎo)也不可缺少,。把復(fù)雜形狀簡(jiǎn)單化,，引導(dǎo)孩子敢動(dòng)手畫第一筆！尤為重要,。注意海浪的位置,，盡量不要畫得太多。

2.

線條的裝飾,，不同走向的線條變化,，也是區(qū)別整體畫面重復(fù)性,。簡(jiǎn)單的線條運(yùn)用，要有層次感,，需要利用疏密和粗細(xì)進(jìn)行區(qū)別,。讓孩子更多去觀察不足，比如有些孩子畫好之后就不再調(diào)整畫面,，那就要引導(dǎo)孩子畫面效果怎么利用粗細(xì)關(guān)系,，讓畫面更加顯眼。

3.

涂色要有變化,，顏色的深淺變化,，要有規(guī)律。鍛煉孩子顏色搭配,。顏色的選用不要太局限藍(lán)色,，可以讓孩子大膽地去嘗試鮮亮的顏色。順便講一下三原色的運(yùn)用,。

4.

天空的上色,，要有深淺變化，顏色漸變,。由深到淺的涂色,，鍛煉孩子過渡色的運(yùn)用。顏色漸變要有層次感,，好多孩子不會(huì)在深淺變化上把控那么流暢,，需要老師稍微去做范畫。天空的顏色也是可以大膽選擇不同顏色的漸變,。只要孩子能很好地運(yùn)用顏色的過渡,。

3. 海洋波浪理論教學(xué)反思簡(jiǎn)短

設(shè)計(jì)理念

　　在一次玩水的過程中，幼兒對(duì)“波浪”產(chǎn)生了興趣,。于是設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《大浪和小浪》,。 開展本次活動(dòng)，可以讓幼兒通過表現(xiàn)波浪和跨越障礙的形式學(xué)習(xí)掌握鉆,、爬,、跨的動(dòng)作，發(fā)展自主性,。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過活動(dòng),，掌握鉆、爬,、跨的方法技巧,。

　　2.在活動(dòng)中，發(fā)展自主性,，享受活動(dòng)的樂趣,。

　　3.促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性,。

　　4.愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑,、追逐的樂趣,。

　　5.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂,。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教具：關(guān)于“波浪”的ppt,。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)展鉆、爬和跨越障礙物的能力,。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)信號(hào)做出相應(yīng)的動(dòng)作,。

　　活動(dòng)過程

　　（一）講解大浪和小浪動(dòng)作

　　師：今天金老師帶來了一段有趣的視頻,，看看視頻里面有什么,？（播放關(guān)于波浪的ppt）

　　（幼兒回答：波浪,、海浪等）

　　師：你可以用你的身體來表現(xiàn)一下“大浪”的樣子嗎,？

　　（幼兒用手勢(shì)做波浪,，或者做彎腰撐地狀等）

　　師：“小浪”又是怎么樣子的呢,？你能用身體表現(xiàn)一下嗎？

　?。ㄓ變涸凇按罄恕钡幕A(chǔ)上，增大動(dòng)作的幅度）

　　師：看看這個(gè)圖形

4. 海洋波浪理論教學(xué)反思總結(jié)

沒用,，因?yàn)樗鼘儆谖磥砗瘮?shù)：

1 趨勢(shì)依舊在健康的上升,，波浪理論卻一直不停的在預(yù)言頂部出現(xiàn)時(shí)機(jī)，使人在上升趨勢(shì)里看空,。簡(jiǎn)單的說就是-----踏空,。

2 剛好相反，趨勢(shì)還一直下挫,，沒有止步的特征,，卻不停預(yù)言底部。最終導(dǎo)致,，一路下跌卻一路忙著交易,。最后一次預(yù)言對(duì)了，呵呵,，卻賠得傾家蕩產(chǎn),。學(xué)均線更好。最起碼：1 它給你很強(qiáng)的方向感,，你不會(huì)在下跌行情很盲目,，頻繁去操作,。2 均線方便你組建完善的交易系統(tǒng)，開倉(cāng)點(diǎn),，止盈止損,，持有等等。分析和交易是兩個(gè)領(lǐng)域的,，我相信學(xué)習(xí)這門理論的人,，不僅僅因?yàn)閻酆茫菫榱擞?！?duì)吧,。既然因?yàn)榻灰锥鴣淼模筒荒苡兄饔^的臆想,，而是尊重市場(chǎng),。傻瓜才會(huì)相信，市場(chǎng)價(jià)格會(huì)順著你的計(jì)算去走,。下跌出現(xiàn)轉(zhuǎn)折向上,，就進(jìn)入市場(chǎng)。上升直到無法延續(xù),，我就離開市場(chǎng),。而不是像含有未來函數(shù)的指標(biāo)一樣。告訴你這里是頂,，讓你賣出,。當(dāng)價(jià)格持續(xù)創(chuàng)新高了。剛剛讓你賣出的箭頭卻悄悄的消失掉,。呵呵....這就是波浪致命之處,。能在這市場(chǎng)生存的，大多是趨勢(shì)型交易者,，預(yù)測(cè)型交易者大多數(shù)是虧錢的,。（我不太明白提問者為什么采納這位仁兄！呵呵,，如果不能讓人了解他的本意的東西,，會(huì)有什么實(shí)質(zhì)用途？）

5. 海浪教案

青春是人生最美好的,，猶如一日之晨,、四季之春，猶如朝陽(yáng)噴薄欲出,，猶如花朵含苞待放,，猶如駿馬奔馳在草原，猶如雄鷹展翅在藍(lán)天,，猶如猛虎呼嘯在山林,。

青春是充滿希望和憧憬的年代,，多少希望的種子都要在春天播種，多少美麗的夢(mèng)想都要在青春實(shí)現(xiàn),。用理想和信念編織花環(huán),，用希望和勇氣構(gòu)筑理想的大廈。如果在青春不種下希望的種子,，那么悔恨便伴隨你有生之年的時(shí)時(shí)刻刻,。

青春氣貫長(zhǎng)虹，勇銳蓋過怯弱,，進(jìn)取壓倒茍安,。青春是汗水在揮灑，青春是熱血在奔流,，青春是生命的源泉在涌流,。

擁抱青春，就是擁抱理想,、信念,、希望和勇氣，就是擁抱激情,、夢(mèng)幻,、浪漫和想像。人生本來苦短,，青春像早上的露水一樣,，太陽(yáng)出來便消失的無影無蹤。不要躊躇,，不要猶豫,，趕快點(diǎn)起理想的燈，扯起信念的帆,，緊緊抓住現(xiàn)在的手，努力拼搏,。不要等到明天,，不要等到青春失去了才去追求理想，那樣只會(huì)給你帶來無盡的遺憾,。要知道,，遺憾這只船，載不動(dòng)許多愁,。

擁抱青春,，用青春創(chuàng)造屬于自己的燦爛明天，把塵封在心底的灰暗掃出門去,，讓生活隨著你的腳步翩翩起舞,。創(chuàng)新是一個(gè)人進(jìn)步的階梯,。沒有創(chuàng)新，生命便沒有活力,。青春期是人生創(chuàng)新的最好時(shí)期,。充分發(fā)揮你的智慧潛能吧，讓你的生命在青春期綻放奇異的花朵,。

擁抱青春吧,！讓七色的夢(mèng)幻裝點(diǎn)你未來的道路，吹響一支短笛,，折來一枝桂花,，向著遠(yuǎn)方輝煌的地平線永往直前

如果說人生是五彩繽紛的，那么青春必是其中最絢麗的一抹,；如果說人生是動(dòng)靜交融的,，那么青春必是其中最活力四射的一份。

燦爛地猶如初升太陽(yáng)的面紗,，靈秀地猶如崖一邊的一枝百合,，熱情地猶如一株紅色的玫瑰，散發(fā)著撩人的芬芳,。她——讓我如此深深著迷,。

我們的舞會(huì)邀請(qǐng)你，你用美妙的聲音,，健康的身體趕走了死寂,，點(diǎn)燃了熱情。我們的社會(huì)也需要你,，你的旺盛的精力,，你的聰明的才智，你的無私的奉獻(xiàn),，讓全世界呈獻(xiàn)一片光明,，讓人們的心靈一片澄澈。我們的科技進(jìn)步需要你,，你的對(duì)勝利的執(zhí)著,，你的對(duì)自己的無比的自信以及不懈的努力，幫助我們推進(jìn)了文明,。

因?yàn)橛辛四?，在生命的鴻溝前，我們不再退卻,；因?yàn)橛辛四?，在墜落的邊緣，我們始終有掙扎的力量；因?yàn)橛辛四?，在充滿荊棘的坎坷路上,，我們的心頭始終有勝利殿堂陽(yáng)光的照耀；因?yàn)橛辛四?，在失敗的低谷,，我們給自己再來一次的機(jī)會(huì)。

如果沒有你,，珠穆瑯瑪峰上不會(huì)有人類的足跡,；如果沒有你，西藏高原不會(huì)有長(zhǎng)年駐守的綠色身影,；如果沒有你,，人類隊(duì)伍將猶如鈍頭的箭。真的不敢想象,，沒有你的世界,，會(huì)多么寂靜無聲，多么枯燥乏味,。

我們不需要你滿腦的智慧,，滿身的經(jīng)驗(yàn)以及深遂理智的眼光，只需要用你的熱情,、無畏與干勁起航我們的帆船,；只需要你的堅(jiān)毅韌性，向暴風(fēng),、海浪挑戰(zhàn),，直到把它們打敗。

不要責(zé)怪自己的輕狂,，那是年輕最明亮的標(biāo)記,；不要自卑自己的淺薄，經(jīng)過歲月的打磨,，你會(huì)得到滿載的智慧和經(jīng)驗(yàn),。

但不要放縱自己的欲望，那猶如一灘旋渦,，會(huì)將你轉(zhuǎn)入無底深淵,，真正的青春應(yīng)該學(xué)會(huì)掌握方向。

6. 海邊的波浪教案反思

關(guān)于這個(gè)問題,，漲潮和退潮的海浪是由于潮汐引起的，但它們的表現(xiàn)不同,。

漲潮是海水逐漸上漲,，水位逐漸升高的過程，海浪向岸邊推進(jìn),，海面上的水位逐漸上升,，最終達(dá)到高潮,。漲潮通常發(fā)生在每日的高潮時(shí)刻，每日兩次,。漲潮時(shí),，海浪會(huì)向岸邊推進(jìn)，海水會(huì)淹沒海灘,，形成潮汐涌浪,，通常會(huì)持續(xù)幾個(gè)小時(shí)。

退潮是海水逐漸下降,，水位逐漸降低的過程,，海浪從岸邊退回，海面上的水位逐漸下降,，最終達(dá)到低潮,。退潮也通常發(fā)生在每日的低潮時(shí)刻，每日兩次,。退潮時(shí),，海浪會(huì)從岸邊退回，海水會(huì)從海灘上退去,，露出海灘的沙子和巖石,，通常也會(huì)持續(xù)幾個(gè)小時(shí)。

7. 波浪教案

中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐方法有：

　　一,、導(dǎo)入的方法

　1懸念導(dǎo)入法

　　教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)緊扣學(xué)生心弦的情境或問題,，造成學(xué)生渴望的心理狀態(tài)，使學(xué)生欲罷不能,，頓生一種強(qiáng)烈的求知欲,，然后自然引出所講內(nèi)容。

　　2抒情導(dǎo)入法

　　開講前以飽滿的激情,，富有感染力的語(yǔ)言,，通過朗讀、講故事等簡(jiǎn)短形式,，先引起學(xué)生感情上的共鳴,，并將這種情感平穩(wěn)轉(zhuǎn)移到所講內(nèi)容上來。

　　3誘思導(dǎo)入法

　　這種導(dǎo)入一般采取“設(shè)問”的方式,，提出疑問,，促使學(xué)生去思考，探求答案,，從而引出所講內(nèi)容,。

　　4類比導(dǎo)入法

　　有的新課與己學(xué)課內(nèi)容上有相似之處，可以通過類比的方式，由此及彼,，產(chǎn)生遷移,，從而引出所講內(nèi)容。

　　5勵(lì)志導(dǎo)入法

　　講述古今中外有志之士的成才經(jīng)歷,，或英雄人物的感人事跡,，或采用名人軼事、格言,、警句等形式導(dǎo)入新課,。

　　6目標(biāo)導(dǎo)入法

　　其特點(diǎn)是開門見山，點(diǎn)明課題,，明確本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),，然后自然進(jìn)入“達(dá)標(biāo)”教程。

　　7音像導(dǎo)入法

　　有些課文,，用錄像,、影片、圖片,、錄音等導(dǎo)入新課,，令學(xué)生耳目一新，興趣大增,。

　　8實(shí)例導(dǎo)入法

　　以學(xué)生熟知的生活與實(shí)踐中的素材作引子,，不僅使學(xué)生感知書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)的興趣,。

　　9提問式導(dǎo)入法

　　所提問題要緊扣本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，要能觸發(fā)學(xué)生的思維，忌搞“是不是”,、“對(duì)不對(duì)”式的簡(jiǎn)單化提問,。

　　二、提問的方法

   1引趣法

　　這種提問目的不在于要求學(xué)生回答問題,，而是要通過提問,，激起學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的興趣。

　　2誘發(fā)法

　　通過一個(gè)實(shí)驗(yàn),，一次演示,，一個(gè)發(fā)人深思的故事等，闡發(fā)一個(gè)道理或結(jié)論,，激起學(xué)生的求知欲,。

　　3發(fā)散法

　　即對(duì)于同一問題從不同角度進(jìn)行發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,。

　　4引申法

　　設(shè)計(jì)系列問題,，這些問題按由易到難的原則排列,，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，破疑明理,。

　　5聯(lián)系法

　　即用提問方式啟發(fā)學(xué)生，聯(lián)系已學(xué)過的知識(shí),，聯(lián)系生活實(shí)際,，聯(lián)系實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以加深對(duì)新知識(shí)的理解,。

　　6分解法

　　即采用化整為零,、分解難度的辦法，把一個(gè)大問題分解成若干小問題,，給學(xué)生“輔臺(tái)階”,，便于學(xué)生回答。

　　7破題法

　　題目是文章的眼睛,，是解讀課義的“鑰匙”,，以課文為突破口，巧設(shè)問題,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文,。

　　8探究法

　　根據(jù)事情的結(jié)果，對(duì)事情的原因,、經(jīng)過進(jìn)行探究性設(shè)問,，以培養(yǎng)學(xué)生的推斷能力。

　　三,、啟發(fā)的方法

   1激疑啟發(fā)

　　其要點(diǎn)是在“無疑處生疑”,，從而使一堂課沿著“無疑一一有疑一一無疑”這樣一條“波浪式”的思維路線前進(jìn)。激疑啟發(fā)適用于課題導(dǎo)入和講課時(shí)集中學(xué)生的注意力,。

　　2分解啟發(fā)

　　每節(jié)新課的教學(xué)內(nèi)容都可以把知識(shí)分解為學(xué)生已知的,、半知的和未知的三部分：

　　己知的知識(shí)一一由教師提出問題讓學(xué)生回答;

　　半知的知識(shí)一一在教師的啟發(fā)下讓學(xué)生索求結(jié)論;

　　未知的知識(shí)一一由教師深入淺出地講解清楚。

　　分解啟發(fā)適于講授密集知識(shí)內(nèi)容時(shí),。

　　3設(shè)問啟發(fā)

　　根據(jù)教材的邏輯關(guān)系,，可以把講授內(nèi)容組織成環(huán)環(huán)相扣、發(fā)人深省的“問題鏈條”,，逐一提出,，讓學(xué)生回答，從而不斷地誘發(fā)學(xué)生思考,。當(dāng)學(xué)生把這一“問題鏈條”弄清搞懂了,，也就在不知不覺中接受了知識(shí)。

　　根據(jù)教學(xué)需要,，有時(shí)這一連串的問題也可由教師自問自答,，提出問題只是為了向?qū)W生提供思維線索,，指明思維方向。講授邏輯性強(qiáng)且逐層加深的教材內(nèi)容時(shí),，適于用設(shè)問啟發(fā),。

　　4反面啟發(fā)

　　對(duì)于學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師可針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的片面性和膚淺性,，有意識(shí)地讓學(xué)生“跳陷阱”,，以暴露問題，在學(xué)生“碰壁”和“跌跤”后,。

　　再用事實(shí)使他們恍然大悟,，認(rèn)識(shí)到自己原來錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里?該怎么糾正?糾正學(xué)生常犯的頑固性錯(cuò)誤,、澄清似是而非的問題,，用此法能收到立竿見影的效果。

　　5類比啟發(fā)

　　是在立足于已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，把同類知識(shí)歸納整理,，突出兩類具有相同或相似屬性的事物之間的聯(lián)系，以啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,、區(qū)別異同,、變未知為已知的一種啟發(fā)方法。

　　當(dāng)抽象深?yuàn)W的知識(shí)的性質(zhì)與某一淺顯事物的性質(zhì)有相似之處時(shí),，可用此法使問題直觀化和簡(jiǎn)單化,。

　　6對(duì)比啟發(fā)

　　有些知識(shí)易于混淆，采取對(duì)比的方法容易弄清它們的本質(zhì)差異,，從而啟發(fā)學(xué)生分清異同點(diǎn),。

　　7比喻啟發(fā)

　　即利用相同或相似的道理，用打比方或舉出通俗易懂例子的方式,，來講述抽象難懂的知識(shí),。突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，此法可以深入淺出地說明其道理,。

　　8演示啟發(fā)

　　即通過實(shí)驗(yàn)演示,，啟發(fā)學(xué)生獲取有關(guān)知識(shí)。演示啟發(fā)適用于學(xué)生由于缺乏感性認(rèn)識(shí)而妨礙他們對(duì)問題的深入理解和細(xì)致分析時(shí)使用,。

　　9操作啟發(fā)

　　指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,，親自實(shí)踐，既啟發(fā)學(xué)生掌握某些科學(xué)知識(shí),，又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力,。

　　10情境啟發(fā)

　　給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)某種知識(shí)的特定情境，使之身臨其境,，增加感性認(rèn)識(shí),，進(jìn)而引發(fā)思考,。

　　11圖示啟發(fā)

　　運(yùn)用圖示啟發(fā)學(xué)生思維，無論是講解概念,、法則,、定律，還是講解應(yīng)用題,，都能產(chǎn)生良好的效果,。

　　四、語(yǔ)言表達(dá)的方法

　　教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)方法復(fù)雜多樣,，最常用的有如下幾種：

　　1說明法

　　在教學(xué)過程中，要把某問題的含義,、原因,、理由、結(jié)果等解釋

　　清楚,，或者把事情的來龍去脈敘述出來,，通常采用此法。它可分為詮釋說明,、分類說明,、比喻說明、舉例說明和圖表說明等,。

　　2論證法

　　通常在運(yùn)用論據(jù)來證明論斷的正確性或不正確性時(shí)運(yùn)用該法,。

　　3推導(dǎo)法

　　通常在根據(jù)已知的公理、定義,、定理,、定律等，經(jīng)過演算和邏輯推理而推求新結(jié)論時(shí)運(yùn)用該法,。

　　4聯(lián)系法

　　在使理論與實(shí)際,、本學(xué)科知識(shí)與其它學(xué)科的知識(shí)、未學(xué)的知識(shí)與已經(jīng)掌握的知識(shí)之間彼此接上關(guān)系,，從而加深對(duì)新知識(shí)的理解時(shí),，采用該法。

　　5比較法

　　在把兩種或兩種以上的類似的或不同的事物,、概念等聯(lián)系起來辨別其異同時(shí),，運(yùn)用該法。

　　6強(qiáng)調(diào)法

　　在課中,，當(dāng)某一重要的知識(shí)或問題,，要提醒學(xué)生特殊注意時(shí)，采用該法,。

　　7提問法

　　即使用疑問句式或設(shè)問語(yǔ)氣,，向?qū)W生提出問題,，以促使注意，啟發(fā)思考,，加深印象,。

　　8委婉法

　　在課堂上，有些話不直言,，而是通過迂回婉轉(zhuǎn)的方式去說,。

　　9借助法

　　為了說明某一問題，借助其它事物,、實(shí)物,、理論、概念,、詞語(yǔ)等,，以幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。

　　10綜合法

　　在教學(xué)過程中,，常常把兩種或幾種語(yǔ)言表達(dá)方式綜合使用,，這種方法，稱之為綜合法,。

　　五,、結(jié)尾的方法

　　1歸納式結(jié)尾

　　引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言歸納概括本節(jié)所講內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力,。

　　2回應(yīng)式結(jié)尾

　　所謂回應(yīng),，是指與教學(xué)的起始階段提出的教學(xué)目標(biāo)相呼應(yīng)。

　　3發(fā)散式結(jié)尾

　　在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，另起波瀾,，發(fā)散開去，引發(fā)學(xué)生廣闊的思考,，這種結(jié)尾方式一定要講究自然熨貼,，運(yùn)用得好，可以誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的火花,，但不要搞成畫蛇添足,。

　　4遷移性結(jié)尾

　　提供與講授內(nèi)容相仿的訓(xùn)練材料，讓學(xué)生舉一反三,，在新的訓(xùn)練中鞏固新知識(shí),，并促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。

　　5推測(cè)式結(jié)尾

　　有些課文是言已盡而意無窮,，在講讀結(jié)束時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推測(cè)性想象,，有助于培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

　　6延伸式結(jié)尾

　　根據(jù)講授內(nèi)容,，將學(xué)習(xí)任務(wù)適當(dāng)延伸,，既有助于本課的學(xué)習(xí),，又能將課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展到課外。

　　7懸念式結(jié)尾

　　有意設(shè)立懸念,，使學(xué)生急于得知下面的內(nèi)容,，能起到扣人心弦、發(fā)人深思的功效,。

　　8鋪墊式結(jié)尾

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)課后進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí),，為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容做好鋪墊。

　　六,、練習(xí)題設(shè)計(jì)的方法

   1遷移型練習(xí)

　　在講過例題之后,，仿照例題的形式，稍作更換,，另擬題目,，讓學(xué)生練習(xí)，以培養(yǎng)其舉一反三的能力,。

　　2誘導(dǎo)型練習(xí)

　　進(jìn)行新課前，估計(jì)學(xué)生會(huì)碰到的困難,，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)些誘導(dǎo)性練習(xí),，使學(xué)生通過練習(xí)得到啟示，減少理解新知的難度,。

　　3發(fā)散型練習(xí)

　　針對(duì)一個(gè)問題,，從不同的角度、不同的側(cè)面探求不同的解法,，這種練習(xí),，對(duì)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維很有好處。

　　4對(duì)比型練習(xí)

　　對(duì)一些貌似質(zhì)異問題,，學(xué)生在解題時(shí),，稍有疏忽便會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤。為區(qū)別異同,，提高學(xué)生的分析辨別能力,，教師可設(shè)計(jì)對(duì)比型練習(xí)。

　　5題組型練習(xí)

　　將具有一定聯(lián)系的知識(shí)設(shè)計(jì)成題組,，讓學(xué)生集中練習(xí),，使學(xué)生從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系與規(guī)律，進(jìn)而強(qiáng)化所學(xué)知識(shí),。

　　6糾錯(cuò)型練習(xí)

　　建立糾錯(cuò)作業(yè),，要求學(xué)生抄出做錯(cuò)題，劃出出錯(cuò)點(diǎn),，注明出錯(cuò)因,，寫出正確答案,。

　　7探究型練習(xí)

　　布置有探究?jī)r(jià)值的題目，讓學(xué)生通過課下查資料,、搞社會(huì)調(diào)查,、問老師、與同學(xué)合作攻關(guān)等方式,，來培養(yǎng)學(xué)生探究性自學(xué)能力,。

　　8綜合型練習(xí)

　　在單元或期中、期末復(fù)習(xí)階段,，注意設(shè)計(jì)些綜合性的題目,，盡可能多地覆蓋已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使他們通過綜合練習(xí),，發(fā)現(xiàn)漏洞,，及時(shí)補(bǔ)救，并通過綜合訓(xùn)練,，知識(shí)得到鞏固和提高,。

　　七、板書的設(shè)計(jì)方法

　　板書講究?jī)?nèi)容美,、結(jié)構(gòu)美,、書寫美，根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)藝術(shù)的需要,，板書設(shè)計(jì)要?jiǎng)e具匠心：

　　1線索式

　　這種板書是根據(jù)課文內(nèi)容的內(nèi)在發(fā)展流程而設(shè)計(jì)的，它能清晰地展示作者的思路,。

　　2階梯式

　　這種板書狀如拾級(jí)而上的階梯,。這能形象地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次以及層次間的遞進(jìn)或遞升關(guān)系。

　　3總分式

　　這類板書往往是教學(xué)內(nèi)容的外顯形式,。呈“先總后分”,，或“先分后總”，或“總——分——總”結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容,，適于用總分式板書,。

　　4圖表式

　　把教學(xué)的內(nèi)容要點(diǎn)，科學(xué)地填入設(shè)計(jì)的表格中,，能起到簡(jiǎn)潔明了,，一目了然的作用。

　　5提綱式

　　編寫所講內(nèi)容的結(jié)構(gòu)提綱,，以提綱作為板書內(nèi)容,。

　　6對(duì)比式

　　通過對(duì)比分出異同，有利于認(rèn)識(shí)共性與個(gè)性。對(duì)比的方式主要有：概念對(duì)比,、正反對(duì)比,、交叉對(duì)比、縱向?qū)Ρ?、橫向?qū)Ρ鹊取?/p>

　　7圖示式

　　就是在板書中,，輔之能代表一定意義的線條、箭頭,、符號(hào)等組成某種方案圖形的板書方法,。它的特點(diǎn)是形象、美觀,。

　　8標(biāo)題式

　　即把所講內(nèi)容各部分的標(biāo)題(包括小標(biāo)題),，作為板書內(nèi)容。

8. 海洋波浪理論教學(xué)反思與總結(jié)

可以填洶涌,、翻滾,、起伏、巨大,、即洶涌的波浪,、翻滾的波浪、起伏的波浪,、巨大的波浪,。例句

洶涌的波浪：漲潮時(shí)，洶涌的波浪從四面八方拍打,、戲弄和撫愛那長(zhǎng)滿苔蘚的巖石,，并把閃光的珠珍般的浪花灑滿它一身,。

翻滾的波浪：錢塘江漲潮到時(shí)候,，那翻滾的波浪太壯觀了。

起伏的波浪：我愛大海,，愛連綿起伏的波浪,。

9. 海洋波浪能發(fā)展的意義

海洋預(yù)報(bào)有各種應(yīng)用。因?yàn)橛行枨?，所以有預(yù)報(bào),。

具體應(yīng)用：

1. 主要旅游城市的潮汐狀況（水溫、浪高,、高潮時(shí)低潮時(shí)及高度）,、海水浴場(chǎng)的狀態(tài)。這個(gè)對(duì)于海濱城市旅游蠻實(shí)用的,，作用也顯而易見,。

2 海冰

海冰預(yù)報(bào)就是預(yù)報(bào)某些海域結(jié)冰的狀況。海冰會(huì)影響船舶的航行，影響海洋漁業(yè),，甚至造成災(zāi)害,。

3. 波浪海洋波浪，會(huì)影響海洋工程,。

4. 中尺度渦預(yù)報(bào)中尺度渦旋（另外一個(gè)很有趣的海洋現(xiàn)象,，可以類比成海洋中的臺(tái)風(fēng)）也會(huì)影響海洋中的結(jié)構(gòu)物，特別是海洋鉆井平臺(tái),。一旦遭遇中尺度渦,，鉆井平臺(tái)會(huì)遭受數(shù)個(gè)月的強(qiáng)烈晃動(dòng)，甚至有可能受損,。