1. 海洋教育的意義

1、中國海洋大學研究生肯定不能說好考，畢竟是985重點大學,。

2,、考研很難簡單說好考，是否好考首先要看和什么學校進行比較,，和清華比要好考,，和非重點大學比則難考。相對來說報考重點大學都不好考,，因為生源不同,。

3,、從個人來說，成績好的可能覺得好考,，成績一般的可能也會覺得很難,。所以是否好考要看各人基礎(chǔ)、學習能力和備考情況,。

4,、打算報考就一定要自信和勤奮，二者缺一不可,。每天除了吃飯睡覺剩下時間努力學習,，兩年后考上海洋大學的研究生的希望很大，相信有志者事竟成,。加油,！

2. 海洋教育的意義是什么

　　地球作為一顆行星在浩瀚的宇宙中是微不足道的，但它獨有的特點令宇宙中大多數(shù)天體黯然失色,，那就是,，它是太陽系中唯一擁有大量液態(tài)水的星系。如果乘航天飛機俯看地球,，你會清楚地看到,，人類居住的地球是一個淡藍色的水球，而陸地只不過是浩瀚大洋中的一個個島嶼,，所以,，地球的稱謂可能是古人對自己居住星球的一種誤解。

　　把地球稱做水球或者是海洋之球,，似乎更為貼切些,。然而，我們今天已經(jīng)沒有必要做這種更正了,。

　　地球的表面積為5.1億平方千米,，其中海洋的面積為3.67億平方千米，占整個地球表面積的70.8%,；而陸地面積為1.49億平方千米,，僅占整個地球表面積的29.2%。

　　海洋對自然界,、對人類文明社會的進步有著巨大的影響,，人類社會發(fā)展的歷史進程一直與海洋息息相關(guān)。沒有人不認為,，人類的文明與進步直接受益于海洋,。

　　海洋是生命的搖籃，它為生命的誕生進化與繁衍提供了條件；海洋是風雨的故鄉(xiāng),，它在控制和調(diào)節(jié)全球氣候方面發(fā)揮有重要的作用,；海洋是資源的保護，它為人們提供了豐富的食物和無窮盡的資源,；海洋是交通的要道,，它為人類從事海上交通，提供了經(jīng)濟便捷的運輸途徑,；海洋是現(xiàn)代高科技研究與開發(fā)的基地,，它為人們探索自然奧秘，發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)提供了空間,。

　　在人類進入21世紀的今天,，海洋作為地球上的一個特殊空間，無論是它的物質(zhì)資源價值,，或是政治經(jīng)濟價值,，都遠遠超出人們原有的認識。人們對海洋的需求不再只是漁人之利,、舟楫之便了,。科學技術(shù)的高速發(fā)展,，使人類有條件以進軍姿態(tài)走向海洋,。

　　然而，誰也不可否認,，20世紀全球環(huán)境的惡化,，經(jīng)濟的畸形發(fā)展，使能源,、糧食和水危機的陰影重重籠罩在人們的頭上,。陸地已不堪重負，而海洋有可能是人類第二個生存空間,。

　　但是不要忘了,，我們只有一個地球，地球上只有一捧海水,。潔凈明亮的海水,，對于我們?nèi)祟悾瑢τ诘厍蛏纤械纳`是多么的重要呀,？

　　讓我們記住一位哲人曾經(jīng)說過的話：海洋養(yǎng)育了我們,，我們要感謝海洋。作為生命最初的搖籃中的后代,，我們光滑的皮膚,，我們血管里的血,，我們體內(nèi)循環(huán)的水，都是海洋的所有,，我們只是海洋的一份子。

3. 海洋教育是什么

有,，中國海洋大學是985類大學,，雖然名氣不大，但是全學科都覆蓋研究生點是必然的,。

4. 關(guān)于海洋教育的資料

委培生,，是指根據(jù)考生志愿，由教育主管部門委托大中專院校代為定向培養(yǎng)學生,，畢業(yè)后回原籍就業(yè)的一種教育培養(yǎng)方式,。委培生的學歷證書一般情況下分兩種：一是高校頒發(fā)高等教育的學歷證書，二是由民辦學院自行頒發(fā)的學歷證書,。

委培生(收費委培生)其培養(yǎng)費由委托部門或單位向?qū)W校支付（或由學生家庭自付）,，學生畢業(yè)后，嚴格按合同就業(yè),。 一般地,，學生或其家長與教育局之間必須簽訂合同，雙方約定,，學生畢業(yè)后必須回原籍無條件地服從教育部門的安排,。

高等學校委托培養(yǎng)招生一律實行合同制。委托單位與培養(yǎng)單位之間,、委托單位與委托生之間應(yīng)分別簽定委托培養(yǎng)合同,。委托生的培養(yǎng)費用由委托單位提供，畢業(yè)后到委托單位工作,。

擴展資料：

報考委培生的條件：

1,、高中畢業(yè)且參加全國高考，成績達到規(guī)定分數(shù)線,，一般在最低?？凭€以上。

2,、身體健康,，無傳染病或慢性疾病。

3,、報名軍事院校的學生必須政治合格,，思想品德好，無犯罪前科,，在初高中學習階段沒有受過處分（由所在各級基礎(chǔ)基層組織嚴格審查后簽署意見）

4,、各院校所開的專業(yè)大都為社會各行業(yè)熱門專業(yè),。如：國貿(mào)，商務(wù)英語,，計算機科學與技術(shù),，臨床醫(yī)學，法學等,。

5,、學生入學后參照全日制普通高校學籍管理辦法管理，享受與國家計劃內(nèi)招收的大學生同等的獎學金待遇,。

6,、軍校委培學員入學后，實行準軍事化統(tǒng)一管理,，著軍裝,，本科階段無軍籍。對有志于投身我國國防事業(yè),，學員畢業(yè)后允許參加軍事院校的研究生考試,，從錄取之日起計算軍齡，享受軍人待遇,。

7,、地方委培生的黨團關(guān)系遷入院校，對符合條件的學員,，黨團員發(fā)展納入院校的統(tǒng)一管理,。

8、對完成教學大綱規(guī)定課程的畢業(yè)生,，頒發(fā)所在軍隊院校本科畢業(yè)證書并按國民教育規(guī)定頒發(fā)學士學位證書,。

5. 海洋教育的意義與價值

學碩就是學術(shù)型碩士，專碩就是專業(yè)型碩士,。

學術(shù)型碩士教育以培養(yǎng)教學和科研人才為主,，授予學位的類型主要是學術(shù)型學位;

專業(yè)型碩士是國家為了克服學術(shù)型碩士的不足新增的一種新碩士，培養(yǎng)的是市場緊缺的應(yīng)用型人才,。

學碩和專碩的區(qū)別

1,、培養(yǎng)目的不同

國內(nèi)在2017年之前大多數(shù)院校學碩是3年制，學碩是2年制,?？墒窃?017年教育部改革，對于大部分高校都實行學碩專碩都為3年制,。但是培養(yǎng)的目的不變,，專碩是為了實踐而生，每個專碩學生在讀期間必須有超過半年的實習經(jīng)歷,，這是教育部明文規(guī)定的,。而學碩更多是在學術(shù)上有所研究與突破,。說白了就是專碩注重實踐，學碩重要理論,。

2,、培養(yǎng)課程不同

由于現(xiàn)在專碩必須要求有實習經(jīng)歷，所以大部分高校的專碩學生都是在研一的上學期把所有的課程都上完了,，然后下半學期開始實習,，相當于專碩生過了研一上學期后就比較自由了，而學碩更多是研一一年都在上課,，到了研二才可以說自由了。

3,、報考難度不同

在報考專碩和學碩的時候,，考試的難度也是不同的。比如專碩是考數(shù)二,、英二,，而學碩是考數(shù)一、英一,。這樣的考試難度不同,，就導(dǎo)致上學碩要比上專碩難一些。

6. 海洋教育的重要性

河北農(nóng)業(yè)大學海洋學院位于秦皇島市海港區(qū),，南臨大海,，環(huán)境優(yōu)美，校園占地71280平方米,，是一所以海洋科學,、水產(chǎn)養(yǎng)殖為主，機電工程,、信息工程,、水環(huán)境保護與監(jiān)測、旅游與商務(wù)英語等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的學院,。

河北的水產(chǎn),、海洋教育歷史悠久，早在1910年就成立了直隸水產(chǎn)講習所,，是我國最早的高等水產(chǎn)學校,。1914年4月奉當時的教育部令，改水產(chǎn)學校為直隸省立甲種水產(chǎn)學校,，本科學制四年,。1929年改為河北省立水產(chǎn)專科學校,，仍為本科,，分漁科,、制造兩個專業(yè)。1958年組建天津水產(chǎn)學院,。1965年更名為河北水產(chǎn)學校,，校址由天津遷往河北省秦皇島。1998年與河北農(nóng)業(yè)大學聯(lián)合辦學,，2000年實質(zhì)性并入河北農(nóng)業(yè)大學并成立河北農(nóng)業(yè)大學水產(chǎn)學院,，學院迅猛發(fā)展。2006年根據(jù)河北海洋經(jīng)濟發(fā)展的需要,，經(jīng)省教育廳批準,，學院更名為河北農(nóng)業(yè)大學海洋學院。

學院設(shè)有水產(chǎn)養(yǎng)殖,、機電工程,、水環(huán)保、信息工程,、基礎(chǔ)課部,、體育工作辦公室等四系二部（辦），圖書館,、生命科學,、機電工程等兩個實驗室和成教中心、現(xiàn)代教育中心等十一個教學業(yè)務(wù)單位,。擁有水產(chǎn)養(yǎng)殖學,、水生生物學兩個碩士授予權(quán)專業(yè)；海洋科學,、水產(chǎn)養(yǎng)殖學,、熱能與動力學工程三個本科專業(yè)；海洋技術(shù),、水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù),、生物技術(shù)及應(yīng)用（海洋方向）、資源與漁政管理,、水生動植物保護,、生物制藥技術(shù)、食品營養(yǎng)與檢測,、食品加工技術(shù),、水域環(huán)境監(jiān)測與保護、環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù),、制冷與冷藏技術(shù),、汽車運用技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù),、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù),、系統(tǒng)維護,、旅游英語、商務(wù)英語等十七個?？茖I(yè)?，F(xiàn)有在校生2600多名。

學院擁有老中青相結(jié)合,、教學科研實踐經(jīng)驗豐富的師資隊伍?，F(xiàn)有在職教職工163人，專職教師113人,，其中博士3人,，在讀博士1人，碩士19人,，在讀碩士12人,，教授、副教授52名,。

學院教學設(shè)施齊全，設(shè)有圖書館,、電教室,、化學實驗室、計算機實驗室,、生命科學實驗室,、機電工程實驗室、體育場,、水產(chǎn)苗種孵化室等設(shè)施,，總建筑面積達43654.37平方米。

學院一貫注重科學研究工作,，取得了數(shù)十項科研成果,。獲河北省科技進步三等獎4項，廳局級獎多項,。學院積極進行科技成果轉(zhuǎn)化,，支援國家經(jīng)濟建設(shè)，服務(wù)面涉及我國三北地區(qū),，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益,。

學校占地不大，好像明年要搬到滄州黃驊,，更名為河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)（新校區(qū)正在建設(shè)中）,，屆時在校人數(shù)達到15000人，配套設(shè)施將加強,。

7. 海洋教育的意義和作用

隨著我國教育技術(shù)發(fā)展及國家教育改革的深入,，人們在步入信息時代的同時,，“現(xiàn)代教育技術(shù)”這一概念應(yīng)運而生，并被廣泛地應(yīng)用于教育教學中,。 信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，推動了教育的全面變革。隨著時代的發(fā)展,，信息技術(shù)發(fā)揮出越來越重要的作用,，它正以驚人的速度影響和改變?nèi)藗兊膶W習方式。現(xiàn)代教育技術(shù)必須依據(jù)自身的特點和現(xiàn)代信息技術(shù)整合,，而不能被現(xiàn)代信息技術(shù)代替,。因此，我們有必要對其在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用有一個全面認識,。下面對信息技術(shù)在現(xiàn)代教學中的應(yīng)用談?wù)勛约旱恼J識,。

　　一、現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)代教學中的作用

　　現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育,，彌補了傳統(tǒng)教育的不足,，改變了傳統(tǒng)的知識存儲、傳播和提取方式,，引起了教育新的變革,。數(shù)字化、智能化,、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學帶來了生機和活力,。與信息技術(shù)一樣，教學也是一種手段,，信息技術(shù)與教學整合的結(jié)果也仍然是一種手段,，使用這一手段的目的，是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,，促使教學任務(wù)的更好完成,，達到素質(zhì)教育的目標。顯然,，這種整合模式,，應(yīng)該成為學生獲取信息、探索問題,、合作學習,、解決問題和構(gòu)建知識的認知工具。

　　1.教學演示

　　這是信息技術(shù)與教學整合的最初形式,，也是最基本的層次,。教師可利用教學軟件或多媒體素材，編寫自己的演示文稿或多媒體教學課件，以便清楚地說明講解結(jié)構(gòu),，形象地演示教學的內(nèi)容,，或用圖表、動畫,、影片等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等等,。信息技術(shù)與教學的整合，可以使計算機代替粉筆,、黑板等傳統(tǒng)教學媒體,，實現(xiàn)傳統(tǒng)模式無法實現(xiàn)的教學功能。通過信息技術(shù)在課堂教學中的有機整合,，學生躍躍欲試,，興趣盎然，在教師的指導(dǎo)下積極參與,，充分發(fā)揮多種感官功能,，動耳聽，動眼看,，動腦想,，動口說，為學生提供自我表現(xiàn)的機會和空間,，讓課堂充滿活躍的學習氛圍,。

　　2.主體交流

　　教學過程是師生之間、學生之間互動的交流過程,，通過互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)的硬件環(huán)境,，實現(xiàn)師生之間,、學生之間的專題質(zhì)疑、問題研討,、個別輔導(dǎo)和感情交流,，以及師生與外校外地的鏈接，達到快速,、優(yōu)質(zhì),、高效的目的，實現(xiàn)知識獲取和能力訓練的最優(yōu)效益,。這種整合模式可以實現(xiàn)個別輔導(dǎo)式的教學,，既能代替教師的部分職能，如出題,、評定等,，還能較好地實現(xiàn)因材施教，解決因主體個別差異導(dǎo)致的質(zhì)量失衡問題,，能更有效地提高學生學習的投入性,、自覺性,。

　　3.研究學習

　　新的課程標準強調(diào)要通過課程改革，加強學生基本素質(zhì)的培養(yǎng),，通過規(guī)范的課程教學,，把學生培養(yǎng)成為學會生存、懂得知識,、掌握本領(lǐng),、發(fā)展能力的四有人才。研究性學習正是課程改革的重要內(nèi)容之一,。在教學過程中,，根據(jù)學科內(nèi)容利用多媒體將需要呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，以多媒體,、超文本,、友好交互方式進行集成、加工處理轉(zhuǎn)化成為數(shù)字化學習資源,，同時根據(jù)教學需要,，創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學生在這些情景中探究,、發(fā)現(xiàn),，這極利于學生對學習內(nèi)容的理解和學習能力的提高。

　　4.構(gòu)建新知

　　信息技術(shù)可以成為新知識構(gòu)建的載體,，因為它與教學整合時,，能培養(yǎng)學生的信息加工能力、信息分析能力和思維的流暢表達能力,。這種整合強調(diào)學生在對大量信息進行快速提取時,，進行重新整理、優(yōu)化組合和加工運用,，因而能將大量知識進行內(nèi)化,，變成自己的東西。

　　信息技術(shù)與教學的融合為現(xiàn)代化教學提供了廣闊的活動天地,，對深化課程改革提高學生的自主學習能力,、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)揮起著重要作用。教師只有充分認識到這一點,，樹立正確的觀念并主動學習和應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段,，才能更好地促進教育現(xiàn)代化，促進教學效率的提高,。

　　二,、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合

　　現(xiàn)代教育技術(shù)以現(xiàn)代信息技術(shù)(計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),、數(shù)字音像技術(shù),、衛(wèi)星廣播技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù),、人工智能技術(shù)等)的開發(fā),、應(yīng)用為核心，但不是只將其作為應(yīng)用研究的對象,，而忽視或拋棄了對傳統(tǒng)媒體(黑板,、掛圖、標本,、模型)的應(yīng)用與開發(fā)?，F(xiàn)代教育技術(shù)是以一切教與學資源(包括傳統(tǒng)煤體和現(xiàn)代信息技術(shù))為研究對象的?！凹夹g(shù)”的涵義是指有形的物化技術(shù)和無形的智能技術(shù)的總和,，教育技術(shù)不僅包括視聽媒體、計算機,、網(wǎng)絡(luò)等硬件及其軟件,，還包括設(shè)計、開發(fā),、應(yīng)用,、管理和評價學習資源和過程的一切方法和理論。所以說,，“運用現(xiàn)代教育技術(shù)”是指運用現(xiàn)代媒體進行教學,，也指運用系統(tǒng)方法設(shè)計課堂教學過程、開發(fā)教學策略,、構(gòu)建教學模式等等?，F(xiàn)代教育技術(shù)必須緊緊圍繞素質(zhì)教育這個中心。我國當前的教育改革絕不僅僅是教育內(nèi)容和手段的改革,，它是教育觀念和教育模式的根本變革。現(xiàn)代教育技術(shù)若要實現(xiàn)優(yōu)化教與學的最終目標,，就必須以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重心,，探索構(gòu)建“創(chuàng)造教育”的新模式。我們對“教”的改革是改變教師在課堂中的主宰地位,，變教師對學生的直接灌輸為“學生進行意義建構(gòu),，教師進行指導(dǎo)和促進”的學習過程，而不是拋棄它,。

　　除了加強現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的理論研究,，構(gòu)建科學的理論體系以外，加強研究方法的研究與應(yīng)用至關(guān)重要。我們還應(yīng)該關(guān)注教學的現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新,，數(shù)字校園與學習環(huán)境建設(shè),，未來課堂輔助教學之工具，教與學的最終效果不只取決于技術(shù)的高低,，關(guān)鍵是合理的教學設(shè)計,、適當?shù)慕虒W方法、有效的組織,、內(nèi)容與資源的合理安排,、師生的互動以及現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)運用的巧妙結(jié)合。促進學生主動學習,，創(chuàng)造合理,、生動的情景。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)是一個具有特定意義的概念,，既然現(xiàn)代教育技術(shù)被提出,，并被應(yīng)用于教育教學，就應(yīng)該被予以深刻的含義,、準確的定位和充分的理解,。而且在信息技術(shù)環(huán)境下，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅吸納了全新的現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育教學理念,，在對現(xiàn)代教育技術(shù)的學習理論描述中還添加了“建構(gòu)主義學習理論”,。廣大的教育工作者正在利用信息技術(shù)構(gòu)造一個更網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化的現(xiàn)代教學環(huán)境,，現(xiàn)代教學平臺將在信息技術(shù)環(huán)境中架起,。屆時，所有的教育教學資源將得到溝通,，并會醞釀出新的教育教學規(guī)律,。因而，在信息技術(shù)環(huán)境下,，廣大教育工作者不僅要掌握現(xiàn)代的信息技術(shù)手段,，豐富自身的信息素養(yǎng)，還要用全新的教育教學觀念和理論來審視自身的現(xiàn)代教育技術(shù)觀念,。

　　總之,，教學過程實質(zhì)上是信息的產(chǎn)生、選擇,、存儲,、傳輸、轉(zhuǎn)換,、分配的過程,，而信息技術(shù)正是用上述一系列過程的各種先進技術(shù),，包括電子技術(shù)、多媒體技術(shù),、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等等,，現(xiàn)代教育媒體被引入教育領(lǐng)域，大大提高了信息處理即教學效率,。在信息技術(shù)環(huán)境下,，教育媒體要由僅僅作為教師演示和講解用的輔助工具轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學生學習和交流的認知工具和情感激勵工具。媒體不應(yīng)是傳遞教學刺激的載體,，更重要的是教師創(chuàng)設(shè)情景,、激發(fā)和維持學生動機，引導(dǎo)學生,，幫助學生探索知識,，延伸自己潛能的工具，即體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的四類用途——指導(dǎo),、探索,、應(yīng)用和交流。

8. 海洋教育的意義和價值

贊揚精衛(wèi)鳥敢于向大?？範幍谋瘔褢?zhàn)斗精神,。后世人們也常常以“精衛(wèi)填海”比喻志士仁人所從事的艱巨卓越的事業(yè),。