1. 汽車氣球怎么打氣

汽車安全氣囊是在發(fā)生碰撞后,，非常短的時(shí)間內(nèi)，ECU發(fā)出點(diǎn)火指令,，氣體發(fā)生器起爆釋放氣體,，氣袋重啟后沖破cover而形成一個(gè)袋體,，使像前沖的乘員不至于撞到方向盤或者儀表板或者其他汽車零部件上。其實(shí)就是一個(gè)用能量制約能量的過程,，通俗說就是以暴制暴,，呵呵，所以說是被動(dòng)的,。氣囊起爆后是一個(gè)袋體（就像一個(gè)充氣的氣球）,，能抵消很大一部分由于碰撞而對(duì)司乘人員向前的沖量和能量，從而達(dá)到保護(hù)作用,。

2. 汽車 氣球

首先明確下問題：小車向右加速運(yùn)動(dòng)時(shí)氣泡才會(huì)向右飄，勻速時(shí)不會(huì)動(dòng),。

直觀的解釋：因?yàn)樗葰馀葜?，水的慣性大，起主要作用的是水,。水在慣性作用下相對(duì)小車左移,，看起來就是氣泡右移了。高大上的解釋：根據(jù)愛因斯坦的廣義相對(duì)論假設(shè),，一個(gè)具有加速度的參考系和一個(gè)引力場(chǎng)等價(jià),；小車向右加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，等效引力場(chǎng)向左,，和重力場(chǎng)合成后方向向左下方,。因此問題就相當(dāng)于重力方向被改成左下了，氣泡當(dāng)然會(huì)在右上方,。

一般的解釋（地面參考系）：小車向右加速起步時(shí),，左壁給水作用力使水也開始加速向右,，且水的內(nèi)部里，靠左的水也會(huì)給靠右的水作用力使靠右的水開始加速向右,。

也就是說，通過水平方向的作用力,，水自左向右開始一點(diǎn)點(diǎn)加速，左邊的水開始加速的早,，右邊的水開始加速的晚,，于是直觀看起來,，右邊的水“滯后”了,，整體的水被向左“擠”,，氣泡右飄。其實(shí)只要明確重點(diǎn)是水而不是氣泡就可以了,。希望能幫到你

3. 汽車氣球怎么說

第一個(gè)條件,，車內(nèi)有空氣，這時(shí)汽車啟動(dòng),，氣球因?yàn)閼T性原理還要保持靜止?fàn)顟B(tài),。但由于封閉的車內(nèi)充滿氣體，它們會(huì)隨汽車一起運(yùn)動(dòng),，這時(shí),。它會(huì)慢慢地使氣球跟著氣車一起運(yùn)動(dòng),。

第二個(gè)：這時(shí),，氣球會(huì)保持靜止?fàn)顟B(tài)，直到撞到車上,。因?yàn)?，在真空狀態(tài)下，是沒有任何外力的,。氣球由于慣性原理,，會(huì)保持靜止?fàn)顟B(tài)，這種情況就類似于在宇宙真空環(huán)境中,，太空物質(zhì)會(huì)以原始狀態(tài)保持運(yùn)動(dòng)或靜止,。直到有其它外力影響它。事實(shí)上,，樓主修改了回答后,，我的解釋也還是上面的，只是我不知道,。樓主想要的是否就是這樣片面的解釋呢,，還是想要以一篇論文的方式？

4. 汽車氣球怎么打氣視頻教程

進(jìn)入我們的抖音短視頻界面以后,，會(huì)看到下方有一個(gè)加號(hào),，我們點(diǎn)擊這個(gè)加號(hào)，進(jìn)入抖音短視頻拍攝界面,，點(diǎn)擊加號(hào)進(jìn)入拍攝界面以后，我們可以看到拍攝鍵的左側(cè)有一個(gè)道具,，我們點(diǎn)擊這個(gè)道具,，進(jìn)入道具特效的界面,。

5. 汽車氣球造型教程圖解

把四個(gè)輪子裝在木板上,，用鐵絲固定,，然后把氣球固定在車上，把氣球充滿氣,，一松手,，車子就走了。

6. 汽車氣球造型

C 氦氣的密度比空氣小,，當(dāng)汽車剎車的時(shí)候,，由于空氣密度大，會(huì)向前運(yùn)動(dòng),，而車內(nèi)體積不變,，氦氣球就得向后運(yùn)動(dòng)！

7. 汽車氣球怎么綁

　　《像火箭那樣啟動(dòng)小車》是教科版五年級(jí)下冊(cè)第一單元第4課的內(nèi)容,。本課目標(biāo)主要是通過組裝氣球小車和研究小車的運(yùn)動(dòng),，了解反沖力的作用，鍛煉動(dòng)手能力,。編寫思路是通過玩氣球,，發(fā)現(xiàn)氣球在反沖力的作用下能夠運(yùn)動(dòng)；然后試著把反沖力用在推動(dòng)小車上并對(duì)反沖力有直接的進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。教學(xué)目標(biāo)包括：　　知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生自行探究反沖現(xiàn)象,，并運(yùn)用所以認(rèn)識(shí)的科學(xué)道理解釋一些常見的反沖現(xiàn)象。通過玩氣球,，安裝反沖力小車的活動(dòng),，了解反沖力的作用和方向?！　∧芰δ繕?biāo)：讓學(xué)生小組合作自主安裝反沖力小車,。通過指導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上整理和分析事實(shí)促進(jìn)學(xué)生抽象概括能力的發(fā)展?！　∏楦心繕?biāo)：通過了解反沖力的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活,?！　≌n后了解我國(guó)火箭的發(fā)展歷程,，進(jìn)行愛國(guó)主義教育?！　W(xué)生是第一次接觸運(yùn)動(dòng)和力的有關(guān)知識(shí),，雖然對(duì)生活中的一些反沖現(xiàn)象感到司空見慣，但對(duì)運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系的認(rèn)識(shí)比較膚淺,，對(duì)反沖現(xiàn)象知之不多且不知其所以然,。從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)《科學(xué)》以來，學(xué)生一直在接受探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng),，而且在科學(xué)探究方面所需要的能力和對(duì)科學(xué)探究的理解都比三,、四年級(jí)有進(jìn)一步的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)操作能力比較強(qiáng),，思維靈敏,，善于分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有自己的見解,，但口頭表達(dá)不太流利,。　　近年來,，隨著我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育改革的深入和素質(zhì)教育的全面推進(jìn),，探究式學(xué)習(xí)的理念越來越受到重視。在《科學(xué)(3－6)年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,，明確提出科學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究活動(dòng)，在活動(dòng)中以自己的親身體會(huì)來理解科學(xué)的本質(zhì)和精神,。突破了過去系統(tǒng)地傳授知識(shí)為中心觀念,，明確了科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)與科學(xué)探究活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生自己找水喝,，以“探究為核心”,，通過科學(xué)探究活動(dòng)，并在科學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)科學(xué),，將探究放在了突出的位置,。　　新課程極力倡導(dǎo)要實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，我認(rèn)為只有切實(shí)以活動(dòng)為基礎(chǔ)，才能保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)歷,?！　⊥瑫r(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該要學(xué)生明確,，科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn),，生活中處處有科學(xué),，也使學(xué)生感到科學(xué)研究不陌生,、不神秘,，就在大家的周圍。因此,，科學(xué)探究的意義也就不言而喻了,。　　實(shí)驗(yàn)中使用的小車是配套學(xué)具,，安裝氣球的小零件是散件,，由學(xué)生自行安裝。上課時(shí)老師不限定安裝的方向,，學(xué)生安裝好后如果出現(xiàn)問題由他們自己去發(fā)現(xiàn)去找對(duì)策,，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，探究方面的能力,。由于材料的原因,，有些小車可能會(huì)走得比較慢或者不會(huì)走，這些情況也交給學(xué)生自己去分析,，找原因,，從而擴(kuò)大了探究的層面?！　¤b于以上思考,，我讓各種探究“活動(dòng)”來貫穿《像火箭那樣啟動(dòng)小車》這節(jié)課堂教學(xué)的始終。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際,，對(duì)一個(gè)個(gè)活動(dòng)進(jìn)行再思考,，巧安排，使用探究,、討論,、匯報(bào)等教學(xué)手段，使學(xué)生在“做中學(xué)”,，“玩中學(xué)”,，從而使學(xué)生的探究活動(dòng)更充分有效地展開?！　　菊n堂回放】（節(jié)選兩個(gè)片段）　　一,、第一個(gè)探究活動(dòng)：感知?dú)馇虻姆礇_現(xiàn)象　　師：同學(xué)們都玩過氣球吧？你們是怎樣玩氣球的,？（意圖：玩氣球的方法很多,，讓學(xué)生說一說可以使學(xué)生回憶玩氣球時(shí)的快樂，活躍氣氛,。）生1：我把氣球吹大了扎緊口,，拍著玩,。生2：我在氣球里裝水玩。生3：我把氣球吹大了踢著玩,。生4：我吹大氣球,，然后放開手，氣球會(huì)飛出去,。生5：我把氣球吹大后用兩手拉著氣球嘴,，它會(huì)發(fā)出“嘰嘰”的聲音。師：同學(xué)們的玩法真多,。但是要想發(fā)現(xiàn)神舟五號(hào)升空的一些科學(xué)秘密,，我們可以參考第4位同學(xué)的玩法去進(jìn)行研究。在老師給大家準(zhǔn)備的1號(hào)信封里有氣球,，每個(gè)同學(xué)可以拿一個(gè)氣球按剛才那位同學(xué)的玩法再去玩玩氣球,。老師有3個(gè)要求：（課件出示）　　1．把氣球吹脹，氣球口對(duì)著手掌,，拿氣球的手慢慢放松,，感受從氣球里噴出的氣體?！　?．再次把氣球吹脹,，把手松開。觀察剛把手松開時(shí)氣球運(yùn)動(dòng)的方向和氣球噴氣的方向分別怎樣,?！　?．小組討論觀察到的現(xiàn)象并用箭頭的形式記錄在實(shí)驗(yàn)記錄上。（學(xué)生開始玩氣球,。課室里氣球滿天飛,，老師巡回指導(dǎo)學(xué)生觀察，提醒學(xué)生進(jìn)行討論,，做好記錄,。）　　（意圖：對(duì)玩氣球有了具體的要求,，使觀察有了一定的方向,，不是漫無目的的玩。第一個(gè)要求主要是讓學(xué)生感受從氣球里噴出的氣體有一定的力,，第二個(gè)要求主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察氣球運(yùn)動(dòng)的方向和噴氣的方向,。）師：說說大家有什么發(fā)現(xiàn)。生1：氣球里的氣從下面噴出,，氣球向上飛,。生2：氣球朝后噴氣，氣球向前飛。生3：我還知道,，如果氣球從這個(gè)方向噴氣,，它就向那個(gè)方向飛；如果從另一個(gè)方向噴氣,，它又向另一個(gè)方向飛,。師：那你能到黑板來用箭頭把你觀察到的現(xiàn)象畫下來嗎？（意圖：希望學(xué)生把看到的現(xiàn)象用圖示表示,，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力,，同時(shí)，也使問題更明了化,。）（邀請(qǐng)四位學(xué)生到黑板上畫，有的學(xué)生畫了氣球在不同的運(yùn)動(dòng)方向時(shí)氣球的噴氣方向,，有的學(xué)生畫出了氣球從放手開始到落地的整個(gè)過程,。畫好后解釋給大家聽。）師：觀察得真仔細(xì),，畫得也很認(rèn)真,，說得很完整。同學(xué)們同意他的看法嗎,？全班：同意,。師：同學(xué)們能不能用一句話概括出你們剛才的發(fā)現(xiàn)？生：氣球噴氣的方向和它運(yùn)動(dòng)的方向相反,。師板書：方向相反,。師：氣球的運(yùn)動(dòng)和火箭升空有沒有相似的地方呢？（意圖：把火箭升空和氣球進(jìn)行對(duì)比,，希望找出他們之間共同的地方,。）(再一次播放了神舟五號(hào)升空的片段)生1：火箭升空時(shí)向下噴氣，向上升,；氣球也是向一個(gè)方向噴氣,，向另一個(gè)方向飛。生2：火箭是利用燃燒燃料升空,，氣球是利用氣球里的空氣壓縮噴出氣體,。師：同學(xué)們真了不起，能通過實(shí)驗(yàn)研究自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)秘密,。你還知道有哪些類似于我們玩氣球時(shí)看到的現(xiàn)象嗎,？(意圖：能從更多的現(xiàn)象中找到共同的規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生的分析思維能力,。)生1：噴氣飛機(jī),。生2：我看《米老鼠》時(shí)看過一種小車，是把一個(gè)氣球放在小車上使車行走的。師：能不能給我們剛才看到的現(xiàn)象起個(gè)名字,？(意圖：不把“反沖現(xiàn)象”的概念強(qiáng)加于學(xué)生,，希望學(xué)生能根據(jù)自己的觀察找出規(guī)律，通過規(guī)律來起名字,，同時(shí),，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁。)生1：反沖力現(xiàn)象,。生2：反沖力原理,。師：同學(xué)們說的都有道理。但是為了方便,，人們會(huì)給這種現(xiàn)象一個(gè)統(tǒng)一的叫法,。(播放解釋反沖現(xiàn)象概念的錄像)師：我們剛才玩氣球時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象也是——生：反沖現(xiàn)象。師：是什么力量使氣球運(yùn)動(dòng)起來的呢,？生：是氣球里噴出的氣體,。生2：氣球里噴出氣，氣球就飛出去了,。生3：我剛才把氣球嘴對(duì)著我的手噴氣,，感到有一股氣在吹著我的手。是這股氣使氣球飛起來的,。師：同學(xué)們說得真好,，不但觀察得仔細(xì)，還善于開動(dòng)腦筋,，樂于思考,。我們來看看書上是怎么說的吧。(學(xué)生閱讀課文第9頁(yè)有關(guān)反沖力的段落)師：是什么力量使氣球飛出去的,？全班：反沖力,。教師板書：反沖力。師：是氣球噴氣時(shí)產(chǎn)生的反沖力,?！　《⒌诙€(gè)探究活動(dòng)：利用反沖力使小車運(yùn)動(dòng)　　師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)非常棒?，F(xiàn)在老師再給大家出個(gè)難題,，看看誰有辦法。(出示一輛小車)你能利用今天學(xué)的原理使這輛小車跑起來嗎,？(意圖：考驗(yàn)學(xué)生能否對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用,。)生(躍躍欲試)：能。師：用什么方法,？生：把氣球放在小車上,，可以使小車動(dòng)起來,。師：這個(gè)方法行不行呢？同學(xué)們可以試一試,。老師可以提供幾個(gè)小零件幫助把氣球固定在小車上,。(學(xué)生開始活動(dòng)。教師巡回指導(dǎo),，對(duì)個(gè)別不能用橡皮筋捆扎的小組給予幫助,。各小組安裝好氣球后就開始觀察實(shí)驗(yàn)，有的小組離開座位到講臺(tái)前的空地上玩小車,。)師：哪些小組的小車啟動(dòng)起來了,？(啟動(dòng)了小車的學(xué)生都舉起了手)師：那你們有什么發(fā)現(xiàn)？能把你們的小車拿上來讓大家看看嗎,？(意圖：匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，展示成果，分享成功的快樂與實(shí)驗(yàn)中遇到的問題以及解決的方法,。)生：我們的小車開始不能走,。師：為什么不能走？生：因?yàn)閯傞_始我們把氣球這樣安在小車上,，(在實(shí)物投影上展示)氣球拖在了地面上，阻擋了小車的運(yùn)動(dòng),，后來我們重新安裝了氣球,，換了個(gè)方向后，小車就走了,。師：他們說得怎樣,？(全班鼓掌)師：太棒了!剛開始他們的實(shí)驗(yàn)沒有成功。但是他們能從中找原因,，作出猜測(cè),，然后再實(shí)驗(yàn)，最后成功了,。我們做科學(xué)實(shí)驗(yàn)也要這樣,，不怕失敗，失敗了,，就找原因,，再實(shí)驗(yàn)，直到成功,。謝謝!其他同學(xué)還有什么發(fā)現(xiàn),？(意圖：及時(shí)進(jìn)行科學(xué)方法及科學(xué)態(tài)度的教育。)生：我們的小車不會(huì)動(dòng),。師：把你們的小車拿上來,，大家一起來幫你們找找原因,。(意圖：學(xué)生不能自己解決的問題由大家一起來想辦法分析，使探究的層面及深度擴(kuò)大了,。)(這一小組的同學(xué)把車放在實(shí)物投影上,，吹大氣球，安在小車上,。小車開始不動(dòng),，后來慢慢地動(dòng)了起來。)(全班笑)師：這不是動(dòng)起來了嗎,？生：動(dòng)得很慢,。師：慢，但動(dòng)了沒有,？生：動(dòng)了,。生：我們的氣球是向前噴氣的，小車就向后運(yùn)動(dòng),。師：所以,，小車的啟動(dòng)也是一種——全班：反沖現(xiàn)象。師：還有沒有實(shí)驗(yàn)不成功的小組,？(意圖：想看看還有沒有其他新的問題,，希望把課堂中出現(xiàn)的問題都讓學(xué)生知道，也希望由大家一起分析,，在課堂上解決這些問題,。)(不成功的小組舉手)師：把你們的小車拿上來讓大家看看。為什么小車不動(dòng),？(小組代表把小車放在實(shí)物投影上展示)生2：我知道他們的車為什么不動(dòng),。他們把氣球裝在了小車的旁邊，這樣的話車輪不會(huì)轉(zhuǎn)過來,，所以車就不會(huì)動(dòng),。如果車輪可以轉(zhuǎn)到這邊的話，車就可以動(dòng)了,。(此生在黑板上畫出車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向)師：真聰明,。(對(duì)著不成功的學(xué)生)下去后你們?cè)侔磩偛胚@位同學(xué)的意見試一試，看看小車能不能跑起來,。還有不成功的嗎,？(小組代表把氣球吹大安裝在小車上，把小車放在實(shí)物投影上,，氣球從大慢慢變小,，小車都一動(dòng)不動(dòng)。)師：為什么你們的小車不動(dòng),？生：可能是氣球太大了,，拖在桌面上,，影響它運(yùn)動(dòng)。生2：我的氣球吹得比他的還大,，但我們的車會(huì)跑,。生3：可能是氣球開始太大了，拖在桌上,，動(dòng)不了,。但氣球小了以后，反沖力也小了,，所以小車也動(dòng)不起來,。生4：他們的氣球裝的方向和我們不一樣，我們的氣球吹大后是在小車上的,。他們的吹大后拖在了桌面上,，可能就是桌面阻礙了小車的運(yùn)動(dòng)。生5：小車不會(huì)動(dòng)就是因?yàn)闆]有反沖力,。師：同學(xué)們說得真好,，老師欣賞這些善于開動(dòng)腦筋的同學(xué)。到底是什么原因不能使小車動(dòng)起來,，我們還要進(jìn)一步地進(jìn)行探究,。做科學(xué)實(shí)驗(yàn)就是這樣，不可能一帆風(fēng)順,，有成功,，也會(huì)有失敗。失敗了怎么辦,？就像同學(xué)們剛才做的這樣，找原因,，改變實(shí)驗(yàn)的條件,，然后再去實(shí)驗(yàn)；失敗了,，再找原因,，再實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)就是這樣的,。有時(shí)我們要感謝失敗給了我們更多研究的機(jī)會(huì)，使我們能找到通往成功的捷徑,。課堂上的時(shí)間是有限的,，如果我們?cè)谡n堂上沒有時(shí)間繼續(xù)剛才的研究，我希望同學(xué)們能在課后繼續(xù)研究,，直到能使你們的小車動(dòng)起來,。(意圖：進(jìn)行科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的教育,。)師：課上到這里，我們還沒有課題呢,？你們能給今天的學(xué)習(xí)定個(gè)課題嗎,？(意圖：把自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生定自己喜歡的題目,，使學(xué)生體會(huì)到自己就是學(xué)習(xí)的主人,。老師給的課題只是參考。)生1：奇妙的反沖力,。生2：生活中的反沖力,。生3：反沖力原理。師：同學(xué)們說得都很好,。我們今天利用了反沖力使小車運(yùn)動(dòng)了起來,，就像火箭升空、氣球運(yùn)動(dòng)一樣,，如果用這樣的課題可以嗎,？(老師貼出《像火箭那樣啟動(dòng)小車》的課題。)(下課時(shí)間到,，下課)　　【教學(xué)反思】　　這個(gè)班學(xué)生思維之活躍,，反應(yīng)之靈敏，課外知識(shí)之豐富出乎我的意料之外,。他們能對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行辯駁,，闡述自己的觀點(diǎn)。雖然是四年級(jí)的學(xué)生,，前面關(guān)于動(dòng)力方面的內(nèi)容又沒有學(xué)過,，但對(duì)這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)似乎影響不大。當(dāng)老師問到還有哪些現(xiàn)象也是反沖現(xiàn)象時(shí),，有個(gè)學(xué)生說汽車在車尾排氣,，汽車行駛。另一學(xué)生立即反駁說：汽車不是反沖現(xiàn)象,。汽車是利用發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的動(dòng)力啟動(dòng)的,，不是利用尾氣?！　〗o學(xué)生一杯水,，不如讓學(xué)生自己尋找一滴水。本教例采用探究教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、安全的情境,，學(xué)生在自主的空間里,，自由奔放地想像,、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果,?！　?duì)于教學(xué)主題的設(shè)計(jì)，通過教學(xué)實(shí)踐,，我比原先有了更深的理解：首先必須貼近學(xué)生的生活,，使學(xué)生便于運(yùn)用生活中的經(jīng)驗(yàn)，用生活中的材料來解決生活中的問題,，學(xué)習(xí)生活中的科學(xué),。如果給學(xué)生看或做他們無法理解的實(shí)驗(yàn)或用抽象的語言向他們解釋原理，只會(huì)使他們覺得科學(xué)很難懂,，降低對(duì)科學(xué)的興趣,，甚至對(duì)科學(xué)產(chǎn)生神秘感，無意去探究,。其次必須立足于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),。正因?yàn)楹⒆觽兤綍r(shí)有玩氣球的經(jīng)驗(yàn)，雖然他們沒有意識(shí)到里面包含有反沖的作用,，但對(duì)于他們提出假設(shè),、完成實(shí)驗(yàn)起到很重要的作用?！　⊥ㄟ^教學(xué)實(shí)踐,，我感到本課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較成功的，在學(xué)習(xí)中力求讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)完整的探究過程,，當(dāng)然這個(gè)探究過程不是體現(xiàn)在教學(xué)的結(jié)構(gòu)上而是體現(xiàn)在學(xué)生的自身探究過程的完整,。本課教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)怎樣引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究過程，而不是指揮學(xué)生去重復(fù)探究過程,。在教學(xué)上,，不要在表面形式上做文章，要真正落實(shí)到孩子心靈上,，讓他們舒心地去做比較感興趣的事，我覺得那就達(dá)到了我們最高的境界,。當(dāng)學(xué)生遇到失敗,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于在失敗中找原因，同時(shí)進(jìn)行科學(xué)思想,、科學(xué)態(tài)度教育,。有時(shí)我們需要這樣的失敗為我們提供教育的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供深入探究,，進(jìn)行辯論的機(jī)會(huì),?！　≡诒菊n教學(xué)中，學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究,，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣,，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí),，形成尊重事實(shí),、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，使他們科學(xué)地認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)展規(guī)律,，形成正確的思維方式,。表面看，學(xué)生是在“玩”,，其實(shí)這樣的“玩”就是科學(xué)探究,。在科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象中包含的科學(xué)規(guī)律,?！　?duì)小學(xué)生而言，我認(rèn)為最重要的倒不在科學(xué)結(jié)論本身,，而在于經(jīng)歷尋找和得出結(jié)論的過程,，在過程中掌握探究的方法，體驗(yàn)自主探究的樂趣,。正如第2段教學(xué)實(shí)錄中體現(xiàn)的那樣,，由某些小組的失敗引起了學(xué)生的思考、辯論,，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的探究,。這比他們?cè)诶蠋熓职咽值闹笇?dǎo)下完全按教師的意圖為老師做實(shí)驗(yàn)，為老師討論問題更有意義,。這些“節(jié)外生枝”的問題,，使學(xué)生更有興趣，更有求知求解的欲望,，因而他們會(huì)更認(rèn)真地去探究,，也會(huì)有更大的收獲。這一實(shí)驗(yàn)過程讓學(xué)生親自研究和經(jīng)歷,，雖無最終結(jié)果,，但似乎比有結(jié)果更有效果。既培養(yǎng)了他們對(duì)研究專題的興趣,、愛好,，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、善于思考的創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生經(jīng)歷“做”的過程,，在“做”中學(xué),，在“做”中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這比直接獲取最終結(jié)果對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得更為重要,。為此要做到：　　1．啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,。　　“問題”在科學(xué)探索中具有極為重要的作用,，它是探索的出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)力,。本課要研究的是：氣球?yàn)槭裁茨苁剐≤噯?dòng)？氣球帶動(dòng)小車的運(yùn)動(dòng)和課前在錄像中看到的一些生活現(xiàn)象有什么聯(lián)系,？這個(gè)研究課題由學(xué)生來決定，促使他們運(yùn)用一定的知識(shí)與技能想辦法去尋找問題的答案,，并帶著問題自然地進(jìn)入猜想,、計(jì)劃,、觀察,、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)?！　?．針對(duì)問題,，提出假設(shè)?！　‘?dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后,，筆者就組織學(xué)生進(jìn)行研討：把氣球吹大后再放開,，氣球的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn),？主要觀察氣體的噴出方向和氣球的運(yùn)動(dòng)方向,。用氣球帶動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)時(shí)，氣球的噴氣方向和小車的運(yùn)動(dòng)方向又有什么特點(diǎn),？學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論,，發(fā)現(xiàn)氣球噴氣的方向和氣球的運(yùn)動(dòng)或小車的運(yùn)動(dòng)方向都是相反的。這一過程能使學(xué)生明白：假設(shè)要有一定的科學(xué)事實(shí)作根據(jù),，它不是憑空的猜測(cè),?？茖W(xué)研究中的絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)以及許多觀測(cè)都是以驗(yàn)證假說為目的來進(jìn)行的。這樣既給了學(xué)生充分展開想象的機(jī)會(huì),，又培養(yǎng)了學(xué)生善于思考的好習(xí)慣,?！　?．驗(yàn)證假設(shè),，主動(dòng)探究,?！　‘?dāng)學(xué)生提出假設(shè)后,，大膽放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè),。本課例中,，放“活”學(xué)生手腳,，讓他們根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案自由組裝小車，不限定他們?cè)谛≤嚿习惭b氣球的方向,，老師要的就是這樣的效果,，使各組出現(xiàn)的情況不同,，使學(xué)生有了研究、討論的證據(jù),。學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗了,，就鼓勵(lì)他們查找原因，再實(shí)驗(yàn),，充分挖掘他們的聰明才智,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)思維的發(fā)展,，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的幼苗,，使他們覺得自己找到的水更甜,。　　新課程強(qiáng)調(diào)“給孩子一些權(quán)利,，讓他們自己去選擇,；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn),；給孩子一些任務(wù)，讓他們自己去完成,；給孩子一點(diǎn)困難,，讓他們自己找答案,；給孩子一片空間，讓他們自己向前走,?！痹诒竟?jié)課豐富的科學(xué)探究教學(xué)活動(dòng)中,，通過教師給予學(xué)生選擇的權(quán)利,、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)、困難與任務(wù)，創(chuàng)造了一片自由,、自主發(fā)展的空間,，促進(jìn)了學(xué)生的“科學(xué)探究”素養(yǎng)的發(fā)展,。　　【存在問題】　　老師還是比較心急,，急著想讓學(xué)生說出老師意料中的話,，有時(shí)在學(xué)生回答問題或介紹自己的發(fā)現(xiàn)和看到的現(xiàn)象時(shí),，老師引導(dǎo)得過多?！　￡P(guān)于學(xué)生的匯報(bào),，形式較單一,，只有一種，就是請(qǐng)個(gè)別小組上臺(tái)來匯報(bào),，這樣，使大部分的學(xué)生被置于了“聽眾”或“觀眾”的席位,，這種匯報(bào)缺少了學(xué)生與學(xué)生之間的雙向交流,。　　進(jìn)行科學(xué)探究應(yīng)同時(shí)進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的教育,。許多學(xué)生理所當(dāng)然地認(rèn)為把氣球安在小車上,，小車就應(yīng)該跑起來,?？墒怯械男〗M的小車就是不動(dòng)，這時(shí)有的學(xué)生很著急，用手推一下車,，使它走起來。對(duì)于這樣的現(xiàn)象,，應(yīng)該教育學(xué)生一定要尊重事實(shí),，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是不允許弄虛作假的,。

8. 汽車氣球布置

需要,。

要知道,，一輛婚車中,，最顯眼的部分莫過于車頭了,。一輛裝扮得體的婚車，只要通過車頭的樣式就能看到整體的裝飾效果，因此我們可以這么說,，車頭的鮮花裝飾是整輛婚車的裝扮關(guān)鍵,。

常見的車頭裝飾都會(huì)選擇將較多的花和葉組合成一個(gè)比較奇特的圖案，一般來說有圓形和愛心型等等,，這樣一來,，一種喜慶和浪漫之感便油然而生了。

9. 汽車氣球啥意思

第一個(gè)條件,，車內(nèi)有空氣,，這時(shí)汽車啟動(dòng)，氣球因?yàn)閼T性原理還要保持靜止?fàn)顟B(tài),。但由于封閉的車內(nèi)充滿氣體,，它們會(huì)隨汽車一起運(yùn)動(dòng)，這時(shí),。它會(huì)慢慢地使氣球跟著氣車一起運(yùn)動(dòng),。

第二個(gè)：

這時(shí)，氣球會(huì)保持靜止?fàn)顟B(tài),，直到撞到車上,。

因?yàn)椋谡婵諣顟B(tài)下,，是沒有任何外力的,。氣球由于慣性原理，會(huì)保持靜止?fàn)顟B(tài),，這種情況就類似于在宇宙真空環(huán)境中,，太空物質(zhì)會(huì)以原始狀態(tài)保持運(yùn)動(dòng)或靜止。直到有其它外力影響它,。

事實(shí)上，樓主修改了回答后,，我的解釋也還是上面的,，只是我不知道。樓主想要的是否就是這樣片面的解釋呢,，還是想要以一篇論文的方式,？

10. 汽車氣球怎么打氣的

常見于各種婚慶禮儀用車，在車上面搭配氣球鮮花裝飾,。

11. 汽車氣球怎么打氣視頻

1,、挑選日子求婚的日子，最佳的選擇是在一個(gè)特殊的日子里,，例如她的生日,，你們相識(shí)的紀(jì)念日，或是另外啥節(jié)日.在她沒有預(yù)備的前提下，給她一個(gè)意外的驚喜,。

ktv求婚策劃方案流程：

2,、定格動(dòng)畫視頻在計(jì)劃好了這場(chǎng)ktv求婚的情況下，選擇好求婚的日期,。男主角可以和朋友們?cè)趉tv房間等候,，留下一個(gè)人在KTV大廳控制局面。這個(gè)時(shí)候可以讓女主角和她的閨蜜同行,，來到KTV大廳門口面對(duì)大廳的LED屏幕時(shí),，這時(shí)屏幕中播放你早已準(zhǔn)備好的定格動(dòng)畫視頻（視頻內(nèi)容：把你們過往的點(diǎn)滴用定格動(dòng)畫形式做出來）

ktv求婚策劃方案流程：

3、照片時(shí)光墻通道上有早已準(zhǔn)備好的照片時(shí)光隧道,，每張照片用絲帶綁在氫氣球下方,，氫氣球用雙面膠固定在走道兩邊。照片時(shí)光隧道采用倒序的形式,。(倒序是未來美好的生活,，同時(shí)不讓對(duì)方一開始就猜出你的目的;由無色的畫面進(jìn)入彩色真實(shí)畫面，表現(xiàn)出你的生活因她而多了色彩,。)先是一張張幸福素描畫,、再是一張張幸福的水彩畫、最后是一張張真實(shí)的照片,。