1. 人教版陸地和海洋教材分析

北半球陸地的最高氣溫出現(xiàn)在7月,最低氣溫出現(xiàn)在1月,北半球海洋最高氣溫出現(xiàn)在8月,最低氣溫出現(xiàn)在2月.南半球陸地的最高氣溫出現(xiàn)在1月,最低氣溫出現(xiàn)在7月,南半球海洋最高氣溫出現(xiàn)在2月,最低氣溫出現(xiàn)在8月.因為海水水的比熱容較大,即吸收（放出）一定熱量時,溫度升高（降低）得較小,從而導致海水不論升溫降溫都比陸地慢~夏天到來,溫度上升,海洋比陸地表現(xiàn)的要慢半拍,所以最高氣溫就晚了一個月,；同樣,冬天的時候,大地降溫,海洋的最低氣溫也要比陸地晚一個月~

2. 陸地和海洋學情分析

同緯度海洋和陸地的溫度不同,，看季節(jié)的方法：如果陸地氣溫高于海洋氣溫,則為夏季.因為海陸熱力性質的差異,在夏季陸地比海洋的氣溫高.

如果陸地氣溫低于海洋,則為冬季.同理,因為海陸熱力性質的差異,在冬季海洋比陸地的氣溫高.

3. 人教版陸地和海洋教材分析一樣嗎

人教版和湘教版從本質上講差別不大，是目前使用范圍最為廣泛的兩種高中地理教材,。相對而言,，湘教版內容簡介,，注重案例教學，多活動和討論,，偏重學生的素質教育,，對生源的要求相對較高，對教師的教學能力也相對較高。

人教版作為國家推行多年的老版本,，比較兼顧各個省區(qū)的情況,，體系也比較完整，思路相對清晰,，排版由大到小,。分屬宇宙地理，海洋地理,，陸地地理,，人文地理。

4. 陸地與海洋的分布板書設計

可以采用一些古詩:

令公桃李滿天下,，何用堂前更種花,。 __白居易《奉和令公綠野堂種花》

搖落深知宋玉悲，風流儒雅亦吾師,。 __杜甫《詠懷古跡五首·其二》

偶應非熊兆,，尊為帝者師。 __劉基《題太公釣渭圖》

自聞穎師彈,，起坐在一旁。 __韓愈《聽穎師彈琴》

關于贊美老師的詩句

舉世不師,，故道益離,。——柳宗元

一似夢瑤臺,，心知玉女來,。笙歌人杳渺，花影月徘徊,。笑我閑三徑,，思君賦七哀。流觴與紅葉,，酒不勝杯,。——佚名《一似夢瑤臺》

弟子事師,，敬同于父,，習其道也，學其言語,。忠臣無境外之交,，弟子有柬修之好。一日為師,，終身為父,。——羅振玉《鳴沙石室佚書·太公家教》

師者，所以傳道,，授業(yè),，解惑也?！n愈

教子教女,，辛勤半輩。滿頭白發(fā),，甘乳一生,。——佚名《師蠶》

為國為家為民,，風吹日曬雨淋,。碧海藍天白云，日月星辰,，相伴一生追尋,。——佚名《天凈沙六首·回瀾閣》

學貴得師,，亦貴得友,。——唐甄

務學不如務求師,?！獥钚?/p>

落紅不是無情物，化作春泥更護花,?！徸哉?/p>

東宮白庶子，南寺遠禪師,。何處遙相見,，心無一事時?！拙右住哆h師》

相見時難別亦難,，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡,，臘炬成灰淚始干,。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒,。蓬萊此去無多路,，青鳥殷勤為探看?！钌屉[《無題·相見時難別亦難》

一日為師,，終身為父,。——關漢卿

敢說敢作敢為,，無怨無恨無悔,。狂風暴雨驚雷,，吐氣揚眉,，天下舍我其誰？——佚名《天凈沙六首·王本成》

圣人無常師,?！n愈

九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀,。我勸天公重抖擻,，不拘一格降人才?！徸哉洹都汉ルs詩》

經(jīng)師易遇,，人師難遇?！抉R光

學者必求師,，從師不可不謹也?！填U

綠野堂開占物華,，路人指道令公家。令公桃李滿天下,，何用堂前更種花?！拙右住斗詈土罟G野堂種花》

玉壺存冰心,，朱筆寫師魂。諄諄如父語,，殷殷似友親,。輕盈數(shù)行字，濃抹一生人,。寄望后來者,，成功報師尊?！侗摹?/p>

古之學者必嚴其師,，師嚴然后道尊?！獨W陽修

為人堂堂正正,，做事磊落光明,。匯集四方英雄，師出有名,，天下任我縱橫,。——佚名《天凈沙六首·管仲圖》

新竹高于舊竹枝,，全憑老干為扶持,。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池,?！嵺?/p>

胸懷萬里世界，放眼無限未來,。揮灑曠世奇才,，重上瑤臺，天地為之驚駭,?！短靸羯沉住ひ菹蓤D》

虛空無處所，仿佛似琉璃,。詩境何人到,，禪心又過詩?！獎⑸獭冻陠枎煛?/p>

群峭碧摩天,，逍遙不記年。撥云尋古道,，倚樹聽流泉,。花暖青牛臥,，松高白鶴眠,。語來江色暮，獨自下寒煙,?！畎住秾び鹤饚熾[居》

古之圣王，未有不尊師者也,?！獏尾豁f

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干,?！钌屉[

新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持,。明年再有新生者,，十丈龍孫繞鳳池,。——佚名《新竹》

隨風潛入夜,，潤物細無聲,。——杜甫

東宮白庶子,，南寺遠禪師,。何處遙相見，心無一事時,?！拙右?/p>

相逢一見太匆匆，校內繁花幾度紅,。厚誼常存魂夢里,，深恩永志我心中?！镀呓^·師恩難忘》

欲求賢才棟梁,，

天空

字斟句酌細推敲,，拈精撮要費咀嚼。半畝方塘長流水,，嘔心瀝血育新苗,。——佚名《板書有感》

德高鴻儒博學,，望重英雄豪杰,。天時地利人和，用筆如魔,，令人拍案叫絕?！短靸羯沉住だ蠋熆餆▽W》

好雨知時節(jié),，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜,，潤物細無聲,。野徑云俱黑，江船火獨明,。曉看紅濕處,，花重錦官城,。——杜甫《春夜喜雨》

5. 陸地和海洋教學設計

陸地和海洋的熱力性質不同,，對大氣的影響不同,；陸地的比熱容小于海洋，所以陸地氣溫的日較差和年較差大,；海洋氣溫的日較差和年較差小,，對應出現(xiàn)大陸性氣候和海洋性氣候。

溫帶海洋性氣候終年溫和濕潤,， 受盛行西風帶控制,，位于南北緯40 至60 度間的大陸西岸 大陸性氣候最顯著的特征，是氣溫 年較差或氣溫日較差很大,。

在氣溫 的年變化中,，最暖月和最冷月分別 出現(xiàn)在 變化中，最高溫度出現(xiàn)的時間較早,，通常在 13～14 時,；最低氣溫一般出 現(xiàn)在拂曉前后。

大陸性氣候的另一 重要特征是降水量少,，且降水季節(jié) 和地區(qū)分布不均勻,。大陸性氣候影 響下的地區(qū)，一般為干旱和半干旱地 區(qū),，降水量一般不到400 毫米,，甚至 在50 毫米以下。

陸地是人類生產(chǎn)生活的主要場所,，通過生和生活活動,，向大氣中排放諸如溫室氣體，影響大氣的物質組成,，破壞大氣結構,，進而影響大氣性質；大氣變得更加不穩(wěn)定,，極端的天氣頻繁出現(xiàn),，直接危害到人類的生存。由于海洋巨大水體作用所形成的氣候,。包括海洋面或島嶼以及盛行氣流來自海洋的大陸近海部分的氣候,。海洋氣候有以下特點：

①氣溫年變化與日變化都很小，在洋面上甚至觀測不到日變化,。年變化的極值一般比大陸后延1個月,，如最冷月為2月，最暖月為8月,。

在高緯地區(qū)最冷月還可能是3月,，最暖月也可能到9月,。秋季暖于春季。

②降水量的季節(jié)分配比較均勻,，降水日數(shù)多,，但強度小。多云霧天氣,，濕度高,。

③在熱帶海洋多風暴，如北太平洋西南部分與中國南海是臺風生成和影響強烈的地區(qū),。

熱帶風暴是一種十分重要的氣象災害,。

多數(shù)臨近海洋的大陸地區(qū)，都具有海洋性氣候特征,，西歐沿海地區(qū)是大陸上典型的海洋性氣候區(qū),。

6. 陸地和海洋課件

目前，科學家最新研究表明,，地球歷史上5次物種大滅絕事件中3次與海洋重要微量元素指數(shù)下降有關,，這些微量元素對于生命至關重要，其指數(shù)過高或者過低,，都將導致整個海洋食物鏈崩潰,。

澳大利亞科學家對遠古海底巖石進行了檢測分析，該巖石包含著硒,、錳,、銅、鋅和鈷,。

他們指出,，這些微量元素對于海洋生命意義重大，其指數(shù)過高或者過低都將破壞整個海洋食物鏈,，這將有助于預防未來可能出現(xiàn)的物種滅絕事件,。

科學家通過研究6億年前海洋硒指數(shù)含量，發(fā)現(xiàn)每次物種大滅絕事件發(fā)生時都出現(xiàn)了硒指數(shù)下降,。

該研究負責人,、澳大利亞福林德斯大學Long教授稱，雖然我們也考慮過其它的解釋觀點,，但是海洋微量元素嚴重損耗最有可能解釋地球物種大滅絕事件,，并且該觀點此前從未被提過。

這項研究意義重大,，有助于我們理解地球未來的環(huán)境變化。

他們發(fā)現(xiàn)奧陶紀,、泥盆紀和三疊紀時期的物種大滅絕事件均出現(xiàn)了海洋硒含量降至最低點,，大約在1-2 ppt（納克/升）之間,。

Long教授指出，如果海水中沒有充足的微量元素營養(yǎng),，那么海洋生命將逐漸滅絕消失,。

我們需要更好地理解海洋營養(yǎng)循環(huán)機制，確定未來不再出現(xiàn)這樣的災難,。

這項研究檢測了全球多處海洋的1800個海洋巖石樣本,，其歷史可追溯至35億年前。

該研究呈現(xiàn)了地球物種大滅絕醞釀形成的新理論,。

科學家使用激光分析技術測量硒,，它存在于6億年前海洋黃鐵礦巖石中，同時他們還測量了其它微量元素,。

研究報告合著作者,、塔斯馬尼亞大學羅絲-拉奇(Ross Large)教授說：“像鋅、硒,、銅,、鈷、錳和硒等微量元素,，對于生命是必不可少的,，它們在海洋中的含量指數(shù)具有一個特殊的容差范圍，過多或者過少對生命都是有毒害的,?！?/p>

羅絲解釋稱，目前表面海水硒含量為155ppt（納克/升）,，海底硒含量指數(shù)會有輕微波動,。

許多海洋生物，例如：浮游植物,、軟體動物,、魚類，甚至是陸棲動物和植物都存在著硒耐受度,。

這種微量元素的指數(shù)破壞將對海洋和陸地生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生漣漪效應,，遠古時期海水硒含量下降，將影響浮游生物生存,，最終導致整個海洋食物鏈崩潰,，大量海洋生物滅絕消失。 參考：網(wǎng)頁鏈接

7. 陸地和海洋教學目標

氣候資源:是自然資源的一部分,。

包括太陽輻射,、熱量、水分、空氣,，風能等 陸地資源:淡水,、森林、土地,、生物種類,、礦山、化石燃料（煤炭,、石油和天然氣） 海洋資源指的是與海水水體及海底,、海面本身有著直接關系的物質和能量。