1. 在知識的海洋里游泳

　描寫游泳的好詞　　快活,、揮動,、利落,、蕩漾,、絢麗,、無邊無際,、心曠神怡,、鉆上鉆下,、歡聲笑語,、清澈見底,、五彩繽紛、情不自禁,、迫不及待,、不知不覺　　【涵泳玩索】：涵：沉浸;泳：潛行水中;涵泳：完全進入水中進行游泳，指深入理解體會,。深入反復(fù)地體會和思索,。　　【善游者溺】：會游泳的人,，往往淹死,。比喻人自以為有某種本領(lǐng)，因此而惹禍,?！　　究v壑之魚】：縱：任意地。壑：深溝,。自由地在大壑間游泳的魚,。比喻自得其樂,。　　描寫游泳的好句　　(1)炎炎夏日,，正是游泳的大好時光,。游泳圈像一朵朵盛開的花朵綻放在游泳池上。小朋友們宛如一只只活潑可愛的小鴨子自由自在地游來游去,。孩子們的喊聲,，笑聲，打鬧聲包圍著整個游泳池,，蕩漾著歡樂,。大人們也被吸引了，像小孩子般的匆匆跳下水,，天真的嬉戲,。這一定是一個歡樂的夏天?！　?2)你看,，游泳池里的小朋友們玩得多開心，他們穿的游泳衣是五顏六色的,，有藍色的,，有紅色的，有黃色的,，還有黑色的,，白是色的和粉紅色的，各種顏色應(yīng)有盡有,。還有他們的游泳圈,，顏色就更多了，簡直把整個游泳池染成了彩色的大海,?！　?3)到了游泳池，我看見游泳池里人還不是很多,，里面有兩個游泳池,，一個是水上樂園，它是專門為小朋友設(shè)計的;另一個是大人和小孩都能去的游泳池,，它分為2層,，一層是1。4米的淺水區(qū);另一層是1,。9米的深水區(qū),。我們把我的弟弟放在水上樂園，由媽媽看管,，我和爸爸就去另一個游泳池游泳,?！　?4)今天，我和姐姐哥哥去游泳,。安鋼

2. 在知識的海洋里遨游

書是知識的海洋書里有精彩的世界,。

這是 《格林童話》的一句名言。

書是知識的寶庫,。人們常說：“開卷有益,。”當(dāng)你打開五彩繽紛的圖書,，你便在知識的海洋中遨游,。動人的小說，美麗的詩歌,，感人的童話……讓你愛不釋手,，給你帶來無窮的快樂。書不僅是知識的寶庫,，而且是我們的良師益友,。一位大文豪說：“讀一本好書就仿佛和一位高尚的人談話?！奔拍瘯r,，它會給我們以安慰；有疑難時,，它會給我們解答,；遇到挫折時，它會給我們鼓舞和力量,；迷失方向時,，它會指引我們向光明的前程邁進,。

3. 在知識的海洋里游泳英文

游泳 [yóu yǒng]

swim-swam-swum

go for a swim; go swimming

去游泳

learn to swim by swimming

在游泳中學(xué)習(xí)游泳

短語

游泳比賽 swimming contest

游泳動物 necton; nekton

游泳館 natatorium

游泳酒吧 swim-up bar （專為水中游泳顧客服務(wù)的）

游泳褲 swimming trunks

例句:學(xué)校舉行音樂會的收入將作為建游泳池的基金,。

The money from the school concert will go into the swimming pool fund.

這張游泳證是用以證明我可以游100米遠。

This swimming certificate is to certify that I can swim one hundred meters

4. 在知識的海洋里游蕩

宮崎駿80歲了,，一直出爾反爾,，復(fù)出8次的他還在堅持著動畫創(chuàng)作，正在為小孫子制作的《你想活出怎樣的人生》預(yù)計在明年上映,。他的作品影響著一代又一代的影迷,。最近《崖上的波妞》登上大銀幕，讓國內(nèi)影迷一飽眼福的同時,，也給了我們再次探究其對當(dāng)下世界所思所想的機會,，他是“恐怖”的，還是“可愛”的,？

從天空到海洋：他的動畫入口低出口高

宮崎駿一向?qū)Φ鲜磕釀赢嬵H有微詞,，他批評迪士尼動畫“入口和出口都一樣的低淺,、寬泛，只能認為是對觀眾的蔑視”,，他認為動畫電影必須做到“入口低而寬,，能吸引所有人進入，但必須有一個設(shè)得很高很高的通向凈化的出口”,。也就是說,，動畫電影既要通俗到老少咸宜，又要有超越票房的高雅追求,，所謂“深者得其深,，淺者得其淺”?！堆律系牟ㄦぁ吩谄髣潟蠈⒂^眾定位為“幼兒與所有人群”,，在我看來，正是對這個理念的驕傲宣示,。

《崖上的波妞》表面上看是一部低幼動畫,，我猜國內(nèi)引進這部動畫片的主事者其實是想復(fù)制《龍貓》引進的成功經(jīng)驗，也就是將它視為大人小孩都會去看的合家歡,。確實,，《崖上的波妞》與《龍貓》有很多異曲同工之處：首先是敘事上的兒童視角；其次在畫風(fēng)上,，它摒棄了宮崎駿之前作品繁縟華美的手法,，回歸手繪，采用類似于兒童繪本但略有變形的線條,，用色大膽,，色調(diào)明麗，在刻畫人物面部和景觀時,，放棄了可以帶出立體感的陰影,，而刻意營造出一種充滿奇幻感的童話世界氛圍。

影片由創(chuàng)紀錄的17萬張純手工繪圖構(gòu)成,，所有背景畫面均為水彩畫風(fēng)格,，整部電影看下來儼然一部色彩斑斕的畫冊。而主角宗介和波妞的故事,，就如畫面中搖曳的碧波和隨風(fēng)起伏的水草游魚一樣,，清麗、可愛,、迷人,，孩子氣十足。

宮崎駿不會固步自封,，每部新作都會玩些新花樣,，《崖上的波妞》也不例外,。除了上述的回歸手繪風(fēng)格，宮崎駿還一改此前對飛行的迷戀,，將視線投向大海,。事實上，描繪“航海少年”及“航空少年”的故事是他早年涉足動畫時的兩大夢想,。他對飛行的熱愛早見于《風(fēng)之谷》《天空之城》《紅豬》《魔女宅急便》《起風(fēng)了》等作品中,，而直到本片，他對海洋的熱愛才得以淋漓盡致地展現(xiàn),。

他說：“每個人都有深藏于意識之下的內(nèi)在海洋,，它與波濤洶涌的外在海洋相通。因此,，我要做一部不是把海作為背景而是把它作為主要登場角色的動畫,。”他強調(diào)大海有其自身的邏輯,，為此在片中凸顯了“大海具有生命”這一泛神論視角,。

“大海具有生命”這個特征，使宮崎駿可以延續(xù)《龍貓》的奇幻童話色彩,，盡情馳騁其天馬行空的想象,，這是它“低而寬”的入口。另一方面,，大海作為自然的象征,，又使他得以繼續(xù)深入探討自《風(fēng)之谷》《天空之城》及《幽靈公主》以降的“人與自然”的主題，這又是他“高高的出口”了,。

從龍貓到波妞到女武神：他對自然的認識越來越悲觀

《崖上的波妞》故事情節(jié)簡單,，通俗易懂：五歲的小男孩宗介和海里的半人魚波妞不期而遇，立即互相吸引,。波妞被父親藤本強行擄回海中,，后來她沖破父親的阻撓，毀了他的生命之水,，引發(fā)海嘯,，終得以和宗介再見面。經(jīng)歷一番波折后,，宗介答應(yīng)波妞的父親和母親會好好照顧她，波妞隨即變身為五歲的女孩,，兩個人幸福地在一起,。

這是一個純真、純情的故事,，世界看起來也是天真無邪的,，所以很多人稱這個故事為最溫暖的人魚童話,，而波妞也成為世界上最美麗可愛的人魚，這個形象源于安徒生的童話《海的女兒》,。然而,，與《龍貓》中從頭至尾表現(xiàn)龍貓的溫柔善良可愛不同，宮崎駿在展現(xiàn)波妞可愛的一面時,，又幾乎同時立即展現(xiàn)了她與安徒生童話中美麗柔弱的美人魚完全不同的一面：更像是個天不怕地不怕的小男孩,，野性十足，喜食肉（火腿）,，嗜血（舔宗介的手指上的血）,，有很強的攻擊性（對不喜歡的事物噴水），具有極大的破壞力（引發(fā)海嘯）,。

同是作為自然的象征,，波妞與龍貓拉開了距離，實際上表現(xiàn)了宮崎駿對自然的看法的變化過程,。在《龍貓》中,，龍貓善良、溫厚,、充滿母性,，實際上行使了皋月和小米姐妹的代母角色（她們的生母因病長期在醫(yī)院療養(yǎng)），默默地守護著兩姐妹,，她是呵護人類的美麗純凈的大自然的象征,。這個時候的宮崎駿，還對自然抱有一種古典主義的浪漫看法,，這種觀念也多少體現(xiàn)在《天空之城》中,。

而在這部影片里，尊貴的自然是人類文明的生命之源,，影片最后點出天空之城的毀滅,，乃在于脫離了“植根厚土，沐浴清風(fēng),，和種子一起過冬,，和鳥兒一起歌唱的自然”。此后,，宮崎駿對自然的認識越來越復(fù)雜,，越來越悲觀。人類科學(xué)主義的自大傲慢,，工業(yè)文明的過度開發(fā),，使自然不再純潔。到了《風(fēng)之谷》中，自然已經(jīng)呈現(xiàn)出“純凈與污濁不可分”的樣貌,。越到他后來的作品,，自然越在不斷變化，逐漸成為混雜著人類各種廢棄物,、污染物的復(fù)雜存在,。如《千與千尋》中就呈現(xiàn)出泡沫經(jīng)濟破滅后走向衰敗的主題公園景象；而《哈爾的移動城堡》中的城堡更是由廢銅爛鐵堆積而成,。

日本動漫評論家切理通作說,，宮崎駿的這種自然觀發(fā)展到極致，往往呈現(xiàn)為“藍天在上,，廢墟在下”的特征,，表面看起來積極向上，無限明朗,，沒有絲毫陰霾,，但其深處卻蘊藏著宮崎駿對廢墟和無人的自然世界的憧憬?！堆律系牟ㄦぁ氛尸F(xiàn)了一個這樣的自然,，它成為一個“純凈與污染”不可分、“美麗與毀壞”雜然并陳的世界,。

這在影片的開場體現(xiàn)得非常明顯,。一方面，海洋平靜無波,，各種海洋生物悠然穿梭,，波妞和人魚姐妹在嬉戲，背景中有歌聲響起：“海草輕輕地搖擺,，在藍色的大海,。和數(shù)不盡的兄弟姐妹一起，泡泡是我們交談的語言,，是否還記得,，很久很久以前，你在蔚藍的大海里一起暢游,，海蜇和海膽,，還有魚兒和螃蟹，大家都是兄弟姐妹”,，真是一派歲月靜好的光景,。影片隨即又呈現(xiàn)了煞風(fēng)景的景象：打撈船的大網(wǎng)在海洋中捕撈上來的全都是人類傾倒的垃圾，包括罐頭瓶,、礦泉水瓶,、玻璃瓶,、皮革,、高爾夫球等,。波妞也正是在這個背景中登場的，她在大海中游蕩,，卻被困在玻璃瓶中出不來,，被宗介發(fā)現(xiàn)，宗介用石頭砸開瓶子,，她才得以脫身,。

人類（宗介）與自然（波妞）就在這樣表面一派祥和實則危機重重的狀況下相遇了，于是整部電影變成了切理通作所述的雙線敘事,、雙層結(jié)構(gòu)的作品：一方面,，你看到了一個光明、純真,、美麗的童話（前半部分）,；另一方面，你又看到了陰暗,、暴力,、毀滅的世界（后半部分）。波妞困在玻璃瓶中無法脫身的開場一幕,，顯然是人類對自然破壞的隱喻,，后面波妞引發(fā)海嘯、踏浪追逐宗介的震撼場景,，我們也不妨解讀為自然對人類的報復(fù),。

可以強化這一事實的是，在本片中,，波妞的父親稱她為“布倫希爾德”,，這個名字源于歌劇《尼伯龍根的指環(huán)》，意思是“女武神”,，波妞威風(fēng)凜凜踏浪前行的形象,，不正像一個“女武神”？而她的“可愛”與“恐怖”也在這里合二為一,，將宮崎駿對自然的復(fù)雜情感表露無遺,。在這一刻，作為一個象征性人物,，波妞與《風(fēng)之谷》中的王蟲,、《幽靈公主》中的麒麟神一樣，釋放出大自然的狂暴力量,。這可怕的魔力甚至引發(fā)了地球重力場的變化,，我們看到月亮越變越大，連空間軌道上運行的人造衛(wèi)星也紛紛墜落，更別說將人類的居所淹沒于水下,。

在電影的結(jié)尾,，代表著人類的“向日葵之園（幼兒園，隱喻‘生’）”和“向日葵之家（養(yǎng)老院,，隱喻‘老,、病、死’）”,，被一只大水母包裹起來,，如同諾亞方舟一般沉入海底。宮崎駿在這里實際上演繹了《圣經(jīng)》的“洪水神話”,，將人類的終結(jié)和新生同時呈現(xiàn)：“向日葵之家”墜入了海底,，象征了人類世界的終結(jié)，但老人們在巨大水母的蔭庇下,，反倒返老還童獲得新生,。借助于波妞和她的母親海洋女神曼瑪蓮代表的母性的自然對人類具有的雙重力量——毀滅和新生，宮崎駿的無常觀得到最極致的體現(xiàn),。

強震,、海嘯、核泄漏：這是一個裏著糖衣的警世寓言

那些認為《崖上的波妞》太過簡單的人,，或許只看到了它表面上的童話色彩,，而忽略了它深層的內(nèi)核和宮崎駿嚴肅的甚至是陰暗的反思。而悲慘的現(xiàn)實證明了宮崎駿這部動畫電影犀利敏銳的前瞻性和預(yù)見性,，它其實是一個裏著糖衣的警世寓言：《崖上的波妞》公映3年后,，2011年3月11日，日本東北部發(fā)生強震,，引發(fā)該國有史以來最高級別的海嘯,，造成1.5萬人死亡，3000多人失蹤,，還釀成福島核電站嚴重核泄漏事故,。

因此，我們可以說,，宮崎駿是一位借助動畫來反思,、反省的知識分子和思想家，正如學(xué)者秦剛指出的,，宮崎駿的每一部作品,，都對應(yīng)著他對現(xiàn)實的反省和反思，比如《風(fēng)之谷》與冷戰(zhàn)時期的核競賽,；《龍貓》與城市擴大化,、農(nóng)村過疏化問題,；《紅豬》與海灣戰(zhàn)爭及南斯拉夫內(nèi)戰(zhàn)；《幽靈公主》與阪神大地震,、奧姆真理教地鐵沙林事件,；《千與千尋》與日本“失去的十年”及世紀轉(zhuǎn)折點；《哈爾的移動城堡》與伊拉克戰(zhàn)爭,；《起風(fēng)了》與日本政治右翼化等都有著對應(yīng)的聯(lián)系,。秦剛還指出,，宮崎駿既用動畫對當(dāng)下世界進行觀察和思考,，同時也以藝術(shù)家的眼光、天才的想象力和創(chuàng)造性,，為觀眾提供一個出口——構(gòu)筑出一條條通往凈化和愈合的精神通道,，最大限度地發(fā)揮了藝術(shù)作品的詩意性質(zhì)和凈化功能。

宮崎駿特別擅長于藝術(shù)化地構(gòu)建起一個“母體空間”,，諸如《風(fēng)之谷》的腐海,、《天空之城》的雷帕特城、《龍貓》的大樟樹樹洞,、《紅豬》中波魯克棲息的小島,、《幽靈公主》中麒麟神的生命之泉、《千與千尋》中的“油屋”,、《哈爾的移動城堡》中的移動城堡,，以及《崖上的波妞》中海嘯過后泛濫的洪水底層水母包裹的人類生活空間……這個象征凈化、愈合,、再生的空間,，既給觀眾提供安慰和反思，且“能夠激活觀影者的鄉(xiāng)愁和回歸沖動,，喚起（人們）對于精神家園和自然圣域的渴望”,，這是一個很高級的出口。

宮崎駿一直對人類與自然關(guān)系的改善抱有悲觀的看法,，而在《崖上的波妞》這部影片中,，借助宗介和波妞的父親藤本兩個人物，他的悲觀之中又泛起一絲亮色,。影片中,，五歲的宗介無條件地接納波妞，代表著下一代的人類“不惜代價,、無條件接受自然,，無條件地接受她的祝福詛咒，乃至復(fù)仇和懲罰”,。而波妞的父親藤本,，原本是人類,，但因為討厭人類破壞自然的行徑而離開人類，成為海中怪物,，在海洋中研發(fā)“生命之水”,，明眼人可以看出，這個古怪而滑稽的人物,，代表的可能正是宮崎駿本人,。

影片的結(jié)尾，當(dāng)宗介完全接納波妞的時候,，藤本向宗介伸出手,，拜托他照顧波妞，這點出了世代交替的問題,。此時的藤本（也是宮崎駿）,，盡管仍為人類對環(huán)境的破壞感到悲觀，但日本動畫評論家山川賢一指出,，他也多少改變了態(tài)度,，“將希望寄托在將要勇敢解決環(huán)境問題的下一代身上”。這或許就是宮崎駿通過這部作品所要傳達的期許,。

對于苦于在現(xiàn)實中找不到接班人的宮崎駿而言,，這似乎也曲折反映了他的心聲，多少露出了一點馬腳,，這使他不近人情的“恐怖”動畫大師形象,，添加了一絲“可愛”的色彩。

5. 在知識的海洋里暢游吧

你好,，很高興為你解答,，填空題在知識海洋中干什么，答案如

在知識的海洋中遨游

在知識的海洋中徜徉

6. 在知識的海洋里游泳圖片

1. 海豚和海豹的游泳方式不同,。2. 海豚屬于魚類,，游泳時主要依靠尾鰭的上下運動，同時利用胸鰭的擺動來保持平衡和方向,。而海豹屬于哺乳動物,，游泳時主要依靠四肢的劃水來推進身體，同時利用尾巴的左右擺動來調(diào)整方向,。3. 海豚和海豹的游泳方式的不同還與它們的生態(tài)環(huán)境有關(guān),。海豚生活在海洋中，需要快速游動來追逐獵物和躲避天敵,；而海豹生活在極地地區(qū),，需要在冰水中游泳，四肢劃水的方式更適合在水下穿越冰層,。

7. 在知識的海洋里游泳英語

游泳 [yóu yǒng]swim-swam-swumgo for a swim; go swimming 去游泳learn to swim by swimming在游泳中學(xué)習(xí)游泳短語游泳比賽 swimming contest游泳動物 necton; nekton游泳館 natatorium游泳酒吧 swim-up bar （專為水中游泳顧客服務(wù)的）游泳褲 swimming trunks例句:學(xué)校舉行音樂會的收入將作為建游泳池的基金,。The money from the school concert will go into the swimming pool fund.這張游泳證是用以證明我可以游100米遠,。This swimming certificate is to certify that I can swim one hundred meters

8. 在知識的海洋里遨游作文600字

這里把知識形容成海洋。知識的海洋無邊無際,，寬闊無比,。只要你愿意學(xué)習(xí)，你就可以在知識的海洋里任意遨游,，自由徜徉,。海洋有無窮無盡的資源，供給愛學(xué)習(xí)的人們,?？是笾R的你可以自由的在海洋里游弋，在海洋里任意的翻飛,。

你可以博覽群書,，使你變得更加優(yōu)秀，獲取更加淵博的知識,。

9. 在知識的海洋里遨游寄語

對于你，老師有著更多期待在班級事務(wù)方面,，你能夠更大膽地管理,；在學(xué)習(xí)方面，你還需要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，方法不當(dāng)?shù)囊朴诎l(fā)現(xiàn)并改進,；看到班里的不好現(xiàn)象，要積極地反映,；適當(dāng)?shù)臅r候你也可以主動召開班會,，表揚優(yōu)秀的，批評落后的……

小巧玲瓏的你,，聰明好學(xué),，尊師守紀，團結(jié)同學(xué),，對工作一絲不茍,；能積極參加各項活動，在活動中起模范帶頭作用,。希望你再接再厲,，爭取百尺竿頭，更進一步,。

彭媛媛你的好學(xué)你的大方你的神情,，已深深印在老師的記憶中。作為班干部,，你能用心主動搞好本職工作,，得到同學(xué)的信任和支持,。學(xué)習(xí)上勤勤懇懇，取得了一些進步,。愿你在知識的海洋里遨游,，做一個強者勝利者。

10. 在知識的海洋里游弋

1. 鯨魚有海的意思是“敬畏自然,、融入自然”的含義,。

2. 鯨魚是一種生活在海洋中的動物，生長,、繁衍,、覓食等所有活動都與海洋息息相關(guān)。鯨魚在海洋中游弋,，與其他生物共同構(gòu)成了一個大自然的生態(tài)系統(tǒng),。因此，鯨魚有海,，代表了與自然和諧共處的態(tài)度,。

3. 深化理解“鯨魚有海”的含義,，需要從多個方面入手,。首先，我們應(yīng)認識到海洋是地球上最為廣闊的自然空間,，其中包含了豐富的生態(tài)資源和燦爛的文化遺產(chǎn),。鯨魚身體粗壯、皮膚光滑,，對于海洋里的每一棲息生命都有著自然的敬畏,。其次，鯨魚具有高度的智慧和敏銳的感知力,，可以深入海底并感知到水下環(huán)境的變化,，從而為我們了解更多關(guān)于海洋的信息提供了重要的參考。最后,，從鯨魚存在的時間跨度和個體的壽命來看,，我們也可以得出對待自然應(yīng)該謙遜、虛心的態(tài)度的啟示,。

4. 在實踐中,，我們應(yīng)積極推動環(huán)保、保護野生動物,、倡導(dǎo)低碳生活等做法,，以行動詮釋“鯨魚有海”這個含義,。只有更多的人們意識到保護自然,、敬畏自然的重要性,，我們才能夠建立一個更加和諧的自然環(huán)境，讓鯨魚和所有海洋生物都能夠安居樂業(yè),，為我們的星球增添不盡的生命力,。

11. 在知識的海洋里游刃有余

海洋是咸水，知識如海洋般遼闊無垠,，且深奧,，“我‘在這知識海洋里生活游動，就像是一條生活在淡水里面的魚,，運用比喻的修辭手法說明自己知識淺薄,。