1. 海洋環(huán)流成因及作用

南極環(huán)流受兩個(gè)原因綜合運(yùn)用形成：

1、極地東風(fēng)（南半球風(fēng)向?yàn)闁|南風(fēng)）作用,。南極洲基本為冰蓋覆蓋,，無(wú)大的山脈起伏，南極表面風(fēng)力強(qiáng)度極大，加之附近幾乎沒(méi)有別的大陸阻隔，使得南極洲海域海水在極地東風(fēng)吹拂驅(qū)動(dòng)下形成南極環(huán)流，流向與地球自轉(zhuǎn)方向相反,，呈逆時(shí)針?lè)较颉?/p>

2、海水中和作用,。由于南極大陸被冰雪覆蓋,，冰雪融化后使得南極大陸周邊海水相對(duì)北部海水溫度低、咸度低,，使得水體與南極洲北部海水發(fā)生熱力交換,、濃度中和等物理活動(dòng)，形成強(qiáng)烈南洋流,，會(huì)向北擴(kuò)散流動(dòng),，在強(qiáng)烈的西風(fēng)推送下，會(huì)使其折向東北方向,，最終形成南極環(huán)流.

南極環(huán)流是世界最大的洋流,，它有世界最冷及密度最高的海水，且可深達(dá)相當(dāng)之底層,，其表層可達(dá)數(shù)百公尺之平均流動(dòng)速度可超過(guò)1節(jié),，是個(gè)極為強(qiáng)力的洋流。

2. 海洋環(huán)流對(duì)氣候的影響

首先,全球氣候變暖會(huì)影響大氣環(huán)流,進(jìn)而影響全球風(fēng)場(chǎng)的分布.因?yàn)楹Ｑ笊蠈拥沫h(huán)流主要靠風(fēng)場(chǎng)和地球自轉(zhuǎn)決定,所以氣候變暖可能會(huì)直接導(dǎo)致海洋上層環(huán)流發(fā)生變化.

其次,全球變暖會(huì)導(dǎo)致冰川的融化.隨著大量冰川的融化,尤其是格陵蘭的冰川融化,大量的淡水會(huì)被輸入到海洋中去,從而導(dǎo)致北大西洋的水變淡.水變淡之后就比較難沉到海底,于是溫鹽環(huán)流也會(huì)受到影響.一般認(rèn)為這會(huì)導(dǎo)致大洋溫鹽環(huán)流的減緩,進(jìn)而減少洋流對(duì)兩極的熱量輸運(yùn).

3. 海洋環(huán)流的成因

主要是有海洋的溫度 產(chǎn)生的海洋環(huán)流

4. 海洋環(huán)流的特征分布

南極洲環(huán)流為全球洋流系統(tǒng)的最強(qiáng)勁的洋流,，為一個(gè)環(huán)繞南極洲由西向東的洋流,。它是南冰洋的主要循環(huán)系統(tǒng)特征。令溫暖的海水隔離南極洲,，令其大陸維持其巨大冰原，被水手們廣泛認(rèn)知多年,。

貫通全球的流向

普遍認(rèn)為南極洲環(huán)流的巨大流量是因?yàn)槟媳笪黠L(fēng)帶強(qiáng)烈的風(fēng)引致,，而此風(fēng)更吹在整個(gè)開(kāi)放的緯度上。如果緯度上有陸地,，風(fēng)吹在密度低的表層水上很容易便會(huì)疊起來(lái)被大陸所阻礙,。但南冰洋密度低的表層水的動(dòng)量不能以以上方式取得平衡。

溫鹽環(huán)流理論

各種理論在不同層面提出了關(guān)于由風(fēng)引起的南極洲環(huán)流動(dòng)量平衡問(wèn)題,。風(fēng)所推動(dòng)的東向動(dòng)量不斷增加,，因?yàn)榭评飱W利力而令水分子漂離地球的自轉(zhuǎn)軸（即向北行）,。此向北流量被在主要山脊系統(tǒng)引起的向南、壓力推動(dòng)的水流平衡了,。部分理論把以上水流直接連系在一起,，意味著南冰洋水流引起顯著的密集深海上升水流，把密度高的深層水轉(zhuǎn)化成密度低的表層水,，與及由原本向南的水流轉(zhuǎn)化成向北,。以上理論把全球性溫鹽環(huán)流計(jì)算在南極洲環(huán)流的強(qiáng)度中，特別影響了北大西洋的性質(zhì),。

彎流理論

另一方面,，有如發(fā)生在海洋的大氣風(fēng)暴的海洋渦流，或視為南極洲環(huán)流的大規(guī)模彎流（meanders）可能直接把流量動(dòng)量帶至水柱下,。這是因?yàn)樗骺梢栽诓墼斐梢粋€(gè)純南向力,，而在脊造成一個(gè)純北向力，兩者不需要任何密度的轉(zhuǎn)移,。實(shí)際上溫鹽環(huán)流及彎流均可能作為一個(gè)重要角色,。

南極洲環(huán)流的周期性波動(dòng)

</strong>近期研究指出南極洲環(huán)流依時(shí)間而改變。以上發(fā)現(xiàn)的證據(jù)為南極繞極波（Antarctic Circumpolar Wave）,，南極繞極波為一個(gè)影響大部分南半球氣候的周期性振動(dòng),。另一證據(jù)為南極濤動(dòng)（Antarctic oscillation），包含了南極風(fēng)力及位置的轉(zhuǎn)變,。南極濤動(dòng)的趨勢(shì)被假設(shè)為因?yàn)槟蠘O洲環(huán)流在近二十年的水量增加,。

形成

南極洲環(huán)流在中新世形成，當(dāng)時(shí)將來(lái)會(huì)成為南極洲及南美洲的岡瓦那大陸終于有足夠的分裂給德雷克海峽在2千3百萬(wàn)年前形成,。由于南極洲與溫暖洋流受到阻隔,，南極洲變得越來(lái)越冷，冰川開(kāi)始在原本是森林的大陸上形成,。

5. 海洋環(huán)流成因及作用圖片

赤道附近的太平洋水溫分布西高東低,。在西太平洋，海洋母親賦予了大氣巨大的熱量,，使這里的空氣溫暖而潮濕,，盛行上升氣流；而熱帶東太平洋為冷水域,，冷水使其上方空氣冷卻下沉氣,。

受大氣垂直運(yùn)動(dòng)影響，太平洋大氣低層?xùn)|部氣壓高,，西部氣壓低,，空氣從高壓區(qū)流向低壓區(qū)。而高空的情況常常與低層相反,，在太平洋上空常以偏西氣流為主,。這樣就在赤道地區(qū)形成了一個(gè)閉合的環(huán)流圈,，這個(gè)環(huán)流就是沃克環(huán)流。

6. 海洋環(huán)流的空間尺度

核廢水的稀釋與分散,，需要考慮許多因素,，例如排放速度、水流速度,、海洋環(huán)流等,。目前，日本政府正計(jì)劃將核廢水排放到太平洋中,，根據(jù)估算,，稀釋需要幾十年時(shí)間。但需要強(qiáng)調(diào)的是,，根據(jù)不同的排放方式和海洋環(huán)境條件,，所需時(shí)間會(huì)有所不同。同時(shí),，涉及到核廢水排放對(duì)環(huán)境和人類健康可能造成的風(fēng)險(xiǎn)和影響,，務(wù)必要慎重考慮這一決定，并遵守相關(guān)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和程序,。

7. 海洋環(huán)流是什么

我們常說(shuō)的洋流其實(shí)可以粗略的分為兩部分,一部分是由風(fēng)直接驅(qū)動(dòng)的上層環(huán)流; 另一部分是由于溫鹽分布不均勻加上海洋內(nèi)部的動(dòng)力攪拌而形成的溫鹽環(huán)流.全球變暖對(duì)洋流的影響也也可以分成兩部分來(lái)看.

首先,全球氣候變暖會(huì)影響大氣環(huán)流,進(jìn)而影響全球風(fēng)場(chǎng)的分布.因?yàn)楹Ｑ笊蠈拥沫h(huán)流主要靠風(fēng)場(chǎng)和地球自轉(zhuǎn)決定,所以氣候變暖可能會(huì)直接導(dǎo)致海洋上層環(huán)流發(fā)生變化.

其次,全球變暖會(huì)導(dǎo)致冰川的融化.隨著大量冰川的融化,尤其是格陵蘭的冰川融化,大量的淡水會(huì)被輸入到海洋中去,從而導(dǎo)致北大西洋的水變淡.水變淡之后就比較難沉到海底,于是溫鹽環(huán)流也會(huì)受到影響.一般認(rèn)為這會(huì)導(dǎo)致大洋溫鹽環(huán)流的減緩,進(jìn)而減少洋流對(duì)兩極的熱量輸運(yùn).

8. 海洋環(huán)流是由什么驅(qū)動(dòng)的

海陸風(fēng)的形成原因是海陸熱力性質(zhì)差異形成的熱力環(huán)流,。

白天，地表受太陽(yáng)輻射而增溫,，由于陸地土壤熱容量比海水熱容量小得多,，陸地升溫比海洋快得多，因此陸地上的氣溫比附近海洋上的氣溫高,。陸地上空氣因受熱膨脹上升,，海洋溫度較低，在水平氣壓梯度力的作用下,，上空的空氣從陸地流向海洋,，在海面下沉至近地面，海面形成高氣壓,，在水平氣壓梯度力作用下空氣由海洋流向陸地,，形成海風(fēng)；

日落以后,，陸地降溫比海洋快,；到了夜間，海上氣溫高于陸地,，就出現(xiàn)與白天相反的熱力環(huán)流，即陸地形成高壓,，海洋形成低壓,，近地面空氣在水平氣壓梯度力作用下由陸地流向海洋,，形成陸風(fēng)。

9. 海洋環(huán)流成因及作用是什么

白天陸地氣溫比海洋高,，因此陸地上為低壓,，海洋上為高壓。夜間的情況正好相反 ②,、風(fēng)從高氣壓吹向低氣壓,。據(jù)此，一日之內(nèi),，白天,，風(fēng)從海洋吹向陸地；夜間,，風(fēng)從陸地吹向海洋,。

③、白天來(lái)自海洋的風(fēng)比較涼爽濕潤(rùn),，對(duì)濱海地區(qū)能夠起到降溫的作用,；夜晚來(lái)自陸地的風(fēng)比較溫?zé)岣稍铮瑢?duì)濱海地區(qū)能夠起到增溫的作用,。海陸風(fēng)共同作用的結(jié)果是使濱海地區(qū)的氣溫日較差較小,。

10. 海洋環(huán)流成因及作用思維導(dǎo)圖

1. 掌握概念，完全吸收

地理學(xué)習(xí),，要重視概念,，對(duì)所有的地理概念一一理解、消化,、吸收,。只有概念清楚了，判斷,、推理問(wèn)題時(shí)才能正確無(wú)誤,。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對(duì)比其差異,。

諸如：天體,、天球；日冕,、日珥,；近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn),；角速度,、線速度；時(shí)區(qū),、區(qū)時(shí),；短波輻射,、長(zhǎng)波輻射；氣旋,、氣團(tuán),；天氣、氣候,；寒潮,、寒流；礦產(chǎn),、礦床,；巖溶、熔巖,；生態(tài)系統(tǒng),、生態(tài)平衡；地質(zhì)作用,、地質(zhì)構(gòu)造,；國(guó)土、領(lǐng)土等,。

概念學(xué)習(xí)不是孤立的,，要在分析中進(jìn)行，學(xué)生對(duì)概念要特別留心,。理解的準(zhǔn)確,，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，分析,、回答問(wèn)題時(shí)準(zhǔn)確率會(huì)更高,。

2.掌握全面知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)

要明確地理環(huán)境的整體性,、統(tǒng)一性,，地理環(huán)境各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系,。

例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林區(qū),？這不僅僅是緯度位置決定的，與大氣環(huán)流（氣壓帶,、風(fēng)向）,、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系,。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候,？影響因素也是多方面的。在多角度、多層次,、全方位,、綜合性分析問(wèn)題上,，可以做以下幾件事：

（1）有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題,，學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問(wèn)題的方法。如,，上海為什么能發(fā)展成為我國(guó)最大的綜合性工業(yè)城市,？這要從地理位置、交通條件,、所處地形區(qū),、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)、原料來(lái)源,、歷史因素,、技術(shù)力量等方面綜合評(píng)估。

（2）地理環(huán)境是一個(gè)整體,，各要素之間有密切的內(nèi)在聯(lián)系,，往往是一個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題，就會(huì)引起連鎖反應(yīng),，破壞生態(tài)環(huán)境,。這是從另一個(gè)角度來(lái)證實(shí)地理環(huán)境的綜合性特點(diǎn)。

如：森林,、草原遭到破壞,，就會(huì)引起水蝕、風(fēng)蝕,，加劇水土流失,，導(dǎo)致氣候惡化。這些變化又會(huì)影響植被的恢復(fù),。這一惡性循環(huán)就是大自然對(duì)人類的懲罰,，也足以證實(shí)地理環(huán)境的整體性、綜合性的特點(diǎn),。

掌握了全面分析問(wèn)題的方法后,，就可避免觀察事物時(shí)的單一性、片面性,、簡(jiǎn)單化,，從而認(rèn)識(shí)地理事象的復(fù)雜性、整體性,、內(nèi)在聯(lián)系性,。

3.理解原理，抓住本質(zhì)

從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)“地理原理”,。如：地球表面熱量分布不均的原因,；四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù),；海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候,；氣溫與氣壓的關(guān)系；海拔與氣溫,、氣壓的關(guān)系,；空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因；水循環(huán)的動(dòng)力及其過(guò)程,；內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制,。

生態(tài)平衡的條件：光、熱,、水,、土對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；影響工業(yè)布局的因素,；人類與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一等,。掌握了這些原理、法則,，分析事物就有了說(shuō)服力,。

4.多做歸納，找出規(guī)律

這是歸納推理的思維形式,，從特殊性的地理事物中,，歸納出普遍性的規(guī)律。如通過(guò)觀察,，分析太平洋,、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后，根據(jù)分布和成因,，可歸納出：

（1）每個(gè)大洋都有完整的洋流系統(tǒng),；（2）除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶,、副熱帶海區(qū)呈順時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng),，南半球呈反時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng)；（3）每個(gè)環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流,，東部都是寒流,。上述結(jié)論，就是通過(guò)對(duì)三大洋流的分析后,，推斷出來(lái)的普遍規(guī)律,。

5.掌握共性，理解個(gè)性

地理事物既有共性，更具個(gè)性,。每一區(qū),、一地都有自己的鮮明特色，就是同一區(qū)域內(nèi)部也不會(huì)一模一樣,。

如：為什么歐洲有溫帶海洋性氣候,，亞洲卻沒(méi)有？為什么亞洲季風(fēng)盛行而歐洲卻沒(méi)有形成,？這一問(wèn)題要從海陸位置,、氣壓差異和所處的氣壓帶、風(fēng)帶上去思考,，也只有從這里入手分析才能切中事物的要害。

“個(gè)性”問(wèn)題還有很多,，如：為什么地處北極圈的摩爾曼斯克港終年不凍,？為什么地處副熱帶高氣壓帶的乞拉朋齊成為“世界雨極”？為什么緯度較高的吐魯番盆地成為全國(guó)夏季溫度較高的地方,？

6.比較方法,，找出異同

用比較法學(xué)習(xí)地理是有效的，比較的范圍可大可小,，比較的內(nèi)容可多可少,。可綜合比較,，也可單項(xiàng)比較,；既可從自然條件方面比較，也可從經(jīng)濟(jì)條件方面比較,；既可進(jìn)行縱向比較,，又可進(jìn)行橫向比較；既可對(duì)同類事象比較,，又可對(duì)相關(guān)而不同的事象比較,。通過(guò)比較找出它們的異同點(diǎn)。

7.演繹推理,，解決問(wèn)題

演繹推理適合地理學(xué)習(xí),，摸透了地理事象變化、發(fā)展的一般規(guī)律后,，就可推知個(gè)別的,、特殊性地理事物的特征。如,，從氣壓帶,、風(fēng)帶和世界氣候圖上，可找出這樣一條規(guī)律。

凡是南北緯40°—60°的大陸西岸,，都屬于溫帶海洋性氣候,。由此可知，英國(guó),、法國(guó)西部,、美國(guó)和加拿大西部北緯40—60°的大陸西岸，同屬于溫帶海洋性氣候,。智利西部南緯40°—60°的地帶,，同樣為溫帶海洋性氣候。

8.做好運(yùn)算,，理解智能

地理計(jì)算在“雙基”中是一種不可忽視的能力,。為了培養(yǎng)、提高地理運(yùn)算能力,，要做以下分類練習(xí)：

（1）比例尺與圖距,、實(shí)距換算。

（2）地方時(shí)與區(qū)時(shí)的計(jì)算,。

（3）垂直氣溫的計(jì)算,。

（4）絕對(duì)高度、相對(duì)高度與等高線的計(jì)算,。

（5）太陽(yáng)高度角的計(jì)算,。

（6）晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算。

（7）恒星日與太陽(yáng)日的換算,。

（8）各種百分比的計(jì)算,，等等。

（9）人口密度與人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算,。

反復(fù)練習(xí),，能熟練地掌握計(jì)算技巧。從計(jì)算的結(jié)果中,，闡明地理事物的性質(zhì),、特征及其變化規(guī)律。 

9.獲取新知識(shí),，打開(kāi)視野

每年高考都要涉及一些教材以外的新知識(shí),。所以，對(duì)報(bào)刊上的“新聞”不可不留神,。例如：

（1）國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件,。

（2）國(guó)內(nèi)外重大經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目的開(kāi)工和竣工。

（3）國(guó)內(nèi)外嚴(yán)重的自然災(zāi)害,。

（4）國(guó)內(nèi)外新開(kāi)辟的自然保護(hù)區(qū)和旅游勝地,。

（5）地學(xué)新理論,、新探索。

（6）人類面臨的問(wèn)題——資源,、人口,、環(huán)境。這些信息能拓寬視野,，對(duì)靈活掌握地理知識(shí)很有幫助,。

10.讀懂地圖，明確空間

地圖具有形象,、直觀的作用,，可以培養(yǎng)觀察力、想象力,，發(fā)展思維能力和記憶能力,，可以進(jìn)一步明了事物的空間分布、空間聯(lián)系,、空間組合,。

為培養(yǎng)查閱、填畫地圖習(xí)慣,，要求：

（1）書上的圖必須一一理解，學(xué)會(huì)分析,、應(yīng)用,。 

（2）充分利用填圖冊(cè)，按要求和規(guī)格填寫地理事物,。 

（3）無(wú)論是平面圖,、立體圖，還是示意圖,、景觀圖,，要求學(xué)生會(huì)勾畫輪廓，以加深印象和記憶,。 

（4）對(duì)于老師來(lái)說(shuō),，講課時(shí)要做到邊講邊畫。

圖片

二,、學(xué)好地理的6個(gè)技巧

1. 明確三大地理知識(shí)功能系統(tǒng)

教材系統(tǒng),、圖像系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)三個(gè)系統(tǒng)要緊密結(jié)合起來(lái),，在復(fù)習(xí)中努力做到圖文結(jié)合,，把地理的基本要求融為一個(gè)整體。

2.不同的問(wèn)題用不同的方法解決

地理事件的發(fā)展有它的共同規(guī)律,，也有它的特殊規(guī)律,，有共性也有特性,，復(fù)習(xí)地理材料時(shí)要有意識(shí)地分辨和掌握它們。

這是對(duì)能力考查的基本要求,，例如,，中、低緯度的垂直高度的氣溫變化,，總的來(lái)講是高度每升高1000米,，溫度下降6度，但是到了具體地點(diǎn)卻因緯度,、陰坡與陽(yáng)坡,、迎風(fēng)面與背風(fēng)面等條件的不同而在同一海拔、高度的各地點(diǎn)氣溫并不一致,，喜馬拉雅山和阿爾卑斯山就是突出的例子,。

如果不具體分析它們形成的具體自然條件，掌握其共性和特性,，是不可能掌握地理事物的本質(zhì)的,，當(dāng)然就不可能靈活運(yùn)用了。

3.知識(shí)廣博,，靈活運(yùn)用

要盡可能地掌握更多地理知識(shí),，例如，復(fù)習(xí)到氣團(tuán)時(shí)就可以和氣溫,、降水,、氣壓、風(fēng),、等壓線,、高壓脊、低壓槽,、大氣環(huán)流,、冬夏世界特別是我國(guó)氣壓分布的總格局，以及對(duì)我國(guó)氣候的影響,，冷鋒（包括快行冷鋒,、慢行冷鋒、靜止鋒）在我國(guó)的表現(xiàn)等一系列問(wèn)題掛鉤進(jìn)行綜合練習(xí),，然后抓住精髓的東西去深刻理解和驗(yàn)證,。

上述問(wèn)題就是氣候要素在不同氣候因素的綜合影響下產(chǎn)生的復(fù)雜變化，這樣又把書“讀薄”,，落實(shí)到一個(gè)“活”字上了,。

4.掌握地理知識(shí)綱目，看標(biāo)題想知識(shí)點(diǎn)

對(duì)所掌握的知識(shí)進(jìn)行整理,、歸納是十分必要的,，用看目錄想綱目,、看標(biāo)題想要點(diǎn)的辦法可以促使自己去思索、回憶,，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)彌補(bǔ),，有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，檢驗(yàn)自己掌握知識(shí)的深度和廣度,。

5.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,，重復(fù)記憶

每天離開(kāi)書本、地圖和其他資料的情況下,，用回憶的辦法使掌握的知識(shí)和圖像有腦海中復(fù)現(xiàn),，凡掌握了的、理解了的就算“驗(yàn)收”合格,，沒(méi)有掌握和理解的再“回籠”,。

6.親自畫圖，鞏固知識(shí)

地理科學(xué)涉及的范圍非常廣,，把地理知識(shí)鞏固在地圖上的學(xué)習(xí)方法很有效,。親手畫一畫，不要注記,，在畫圖及復(fù)習(xí)時(shí),，知道圖的內(nèi)容，把應(yīng)該掌握的重點(diǎn)圖,，例如中國(guó)地理的中國(guó)地形,、各大自然區(qū)圖等用空白方式邊復(fù)習(xí)、邊畫,，最后在總復(fù)習(xí)或臨考前脫開(kāi)書和彩圖，用自己畫的空白圖去驗(yàn)收,。這對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí),，熟練運(yùn)用等方面都有良好的效果。

11. 海洋環(huán)流定義

因?yàn)槟媳卑肭蚝ｊ懨娣e差異較大,，北半球陸Di面積廣闊,，受陸地和陸地輪廓影響，在40°--60°Fu近海域形成北大西洋暖流和北太平洋暖流,；Er南半球同一緯度,，幾乎全是海洋，西風(fēng)Shi力強(qiáng)勁,，在西風(fēng)影響下,，形成西風(fēng)漂流。