1. 科學海洋動物教學反思總結

一,、優(yōu)點

1,、注重發(fā)展學生的想像力。在教學中,，徐老師播放多媒體課件,，讓學生欣賞到各色各樣的美麗,、可愛的熱帶魚，學生看后，感受到了熱帶魚的美,，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望,。課件中展現的神仙魚、蝴蝶魚,、娃腳魚,、還有鸚鵡魚等等熱帶魚，帶給學生們一聲驚嘆和美的享受之外,，學生們的想像力,、創(chuàng)造力被喚起，通過這些啟迪,，他們創(chuàng)作出一條又一條別出心裁的作品,，他們的創(chuàng)新意識被激發(fā)。

2,、教學流程順利,，思路清晰。本課通過播放課件,，觀賞熱帶魚圖片,、提問設計、教師范畫,、實踐與表現,，自然融合觀察、比較,、范畫,、練習、展評,、現代媒體等教學手段和方法于整個教學過程,，教師積極創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對海底世界的興趣,，激起學生熱愛大自然,，探索自然奧妙的興趣，并了解和設計熱帶魚外形,、花紋與色彩,、，學生們都能積極主動的投入到表現熱帶魚的繪畫過程中,，教學效果良好,。

二、建議

在如何將教學與活動有機結合起來的方面,，我們每個人都有自己的想法,。我覺得如果在課的最后將學生自己親手畫“魚兒”然后放回海洋就是個不錯的活動,，跟課堂氣氛的整體構建比較統(tǒng)一。

總之,，教學有法，但無定法,，只要有思考,，一定會有更精彩的課堂出現。

2. 科學海洋動物教案反思

海洋食物鏈是指在海洋生物社群中,，從自營性細菌或光合作用形成的有機物開始,，經浮游生物、草食性動物至各級肉食性的動物,，依次形成捕食者與被食者的需求關系,。食物鏈的結構和金字塔類似，底座很大,，而每上一級就比前一級縮小,，整個網絡是由多種復雜的食物鏈所形成的。 例如最常見的：藻類－－小魚,、蝦子－鯊魚,、鯖魚、金槍魚等有些會發(fā)出超聲波,，比如鯨類,。有些會發(fā)出次聲波，通常用于呼喚同伴或求偶,。 掠食動物通常是通過出其不意或者是用速度去追趕獵物,，而以浮游動物為食的掠食動物的動物移動速度卻很慢海底動物各有各的活動特點。

海參靠肌肉伸縮爬行,，每小時只能前進四米

梭子魚每小時能游幾十千米,，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快,。

烏賊和章魚能突然向前方噴水,，利用水的反推力迅速后退。

有些貝類自己不動,，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行,。

還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官,，游動起來像閃爍的星星,。

還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官,，游動起來像閃爍的星星,。

深水魚：陽光射不到海底,，水越深光線越暗，海下100米比較亮,，200米就不那么亮了,，300米、400米就暗下來,，500米以下就全黑了,。可在這一片黑暗的深海里,，卻有許多光點像閃爍的星星,，那其實就是因為深水中許多魚身體上有發(fā)光器官，它發(fā)出的光一方面可以充當捕食的誘餌,，另一方面又可作為防御（yù）敵人和警戒(jiè)的信號,。

這些深水魚主要有：夜間能發(fā)出強光的燭光魚；頭部背面扁平,，被一對發(fā)光器所蓋的光頭魚,；身上附有無數發(fā)光細胞的龍頭魚；眼睛底下長著一盞“照明燈”,，可發(fā)出強烈白光的電筒魚等,。你可知道，海底世界是什么樣的嗎,？

當海面上波濤洶涌的時候,，海底依然是寧靜的。再大的風浪,，也只能影響到海面以下幾十米深,。那么，海底是否一點兒聲音沒有呢,？也不是,。海底的動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已,。如果你用上特制的水中聽音器,，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾,，有的像小狗一樣汪汪,，還有的像人在打呼嚕……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,，行進的時候發(fā)出另一種聲音,，遇到危險的時候還會發(fā)出警報呢。

海底動物各有各的活動特點,。海參靠肌肉伸縮爬行,，每小時只能前進四米,。梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候,，比普通的火車還要快,。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退,。有些貝類自己不動,，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。還有些深水魚,，他們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃爍的星星,。

的差異也是很大的,。它們的色彩多種多樣，有褐色的,，有紫色的,，還有紅色的……它們的形態(tài)也各不相同，就拿海藻來說吧,，最小的要用顯微鏡才能看清楚,，最大的長達二三百米，是地球上最長的生物,。

海底有山峰,，也有峽谷。這里蘊藏著豐富的煤,、鐵,、石油和天然氣，還有陸地上蘊藏量很少的稀有金屬,。

海底真是個景色奇異,、物產豐富的世界

。

3. 海洋動物活動反思

我個人認為中班哺乳動物教案反思是本節(jié)課依據幼兒園中班身心認知規(guī)律,、讓幼兒認識,、了解了哺乳動物的相關知識、進而激發(fā)幼兒興趣愛好和積極性,、培養(yǎng)幼兒的博愛情感,。

4. 科學海洋里的動物教學反思

在這里談一下我個人的看法，,，上課之前老師多準備幾張動物的圖片,，上課的時候出示動物的圖片，讓小朋友們說一說動物都是怎樣洗澡的,，讓小朋友們踴躍的發(fā)言之后,，老師就可以給他們講一下動物是怎樣洗澡的,，例如小貓咪，小狗,，小猴,，大象等也是用水洗澡的，小猴可以像人一樣用自己的爪子揉搓身體,，大象可以用長長的鼻子給自己洗澡,，最后是讓幼兒看圖觀察公雞的洗澡方式，讓幼兒了解動物清潔身體的方法是多種多樣的

5. 海洋生物教學反思

本節(jié)課中我整合了數學,、美術,、和科常這三門課程，在課中除了學生加深了對數學加法的理解之外,，又學習了科常中有關海底世界的知識,，知道了很多動物的名稱，了解了這些海洋生物們的生活習慣等,。例如,，學生們知道了海馬爸爸“生孩子”等有趣的知識。在美術方面,，我讓學生在給宣傳畫的涂色的過程中,，知道了水粉畫和干粉畫的區(qū)別。不僅如此,，在課的的最后,，我讓學生們通過一組組的畫面讓學生從心里感到保護環(huán)境的重要性。

　　其次,，在本節(jié)課的學習過程中,，學生學習的方式得到了改變，我改變了以往單一的接受性學習方式,，倡導接受與體驗,、研究、發(fā)現相結合的學習方式,。改變單一的個體學習方式,，倡導獨立自主與合作交流相結合的學習方式

6. 科學課海洋教學反思

反思和反省是我們在生活中常見的一組詞語，其意思有相近的部分,，但是也有所差別,，那么反思和反省具體有什么區(qū)別呢？我們應該如何去使用呢,？

方法/步驟

1,、寫法不同。反思重點在“思”字,，反省重點在“省”字,。

2,、讀音不同?！八肌弊x為sī,，因此“反思”拼音為（fǎn sī）；“省”字讀為xǐng,，因此“反省”的拼音為（fǎn xǐng）,。

3、具體意思不同,?！八肌钡囊馑紴椤八伎肌⒖紤]”,，“省”的意思為“檢查,、省視”。因此“反思”為：思考過去的事情,，從中總結經驗教訓；“反省”為：省察自己的思想言行,。

7. 海洋生物教案反思

海洋生物可進行光合作用

陸地植物利用葉綠素進行光合作用,，并將光能轉化成推動自身新陳代謝的能量。但美國科學家發(fā)現,，除了植物能夠利用光合作用產生能量之外,，還有一些海洋微生物也能依靠光合作用而生存。美國微生物學家艾得·德隆說,，這是一種轉換太陽能量的新方式,，過去人們從未想到海洋微生物會存在光合作用，而現在的研究發(fā)現有10％左右的海洋微生物都用這種能量轉化方式來制造養(yǎng)分,，這是另一種生物適應環(huán)境的生存方式,。美國蒙特拉灣水族研究所有一個專門用于曬鹽的池塘，池塘的水呈紅色,。

研究人員解釋說,，這些水之所以呈紅色是因為里面有一些專門生存在極端環(huán)境中的無害海洋微生物——一種喜鹽細菌，根據基因研究的結果,，科學家們在菌體中第一次發(fā)現了細菌視紫質,。視紫質通常存在于人體的視覺細胞中，是一種感光體,，其作用是接收外界光線并通過復雜的生理生化反應將光能轉化成為神經信號,，而海洋微生物中的這種細菌視紫質則能夠將光線轉化成移動電子，成為推動菌體新陳代謝的能量,，這也就形成了海洋微生物體內特有的光合作用機制,。

研究人員說,，這一發(fā)現同時也解答了過去海洋生態(tài)系統(tǒng)研究中一直存在的一個疑問，為什么海洋中的眾多微生物似乎在沒有什么食物來源的情況下能夠長期生存繁衍下去,，并提示人們將來利用海洋微生物視紫質光合作用產生能量的原理,，人類可以制造出生物太陽能電池