1. 海洋的深度分層圖

海洋水的透明度與水色取決于海水本身的光學(xué)性質(zhì),，它們與太陽(yáng)光線有一定的關(guān)系,。

一般，太陽(yáng)光線越強(qiáng),，海水透明度越大,，水色就越高(科學(xué)家按海水顏色的不同，將水色劃分為不同等級(jí),，以確定水色的高低),，光線透入海水中的深度也就越深。

反過(guò)來(lái),，太陽(yáng)光線越弱,，海水透明度就越小，水色就越低,，透入光線也就越淺,。

所以，隨著透明度的逐漸降低,，海洋的顏色一般由綠色,、青綠色轉(zhuǎn)為青藍(lán)、藍(lán),、深藍(lán)色,。

此外，海洋水中懸浮物的性質(zhì)和狀況,，對(duì)海水的透明度和水色也有很大的影響,。

從地理分布上看，大洋中的水色和透明度隨緯度的不同也有不同,。

熱帶,、亞熱帶海區(qū)，水層穩(wěn)定,，水色較高,，多為藍(lán)色,；溫帶和寒帶海區(qū)，水色較低,，海水并不顯得那樣藍(lán),。當(dāng)然，海水所含鹽分或其他因素,，也能影響水色的高低,。海水中所含的鹽分少，水色多為淡青,；鹽分多,，就會(huì)顯得碧藍(lán)了。

2. 海洋深度的劃分

海洋分為三層：“海洋表層水”為水深200米以上的海水,；“海洋中深層水”為水深200米～700米之間的海水,；“海洋深層水”為水深900米以下的海水。

從海洋學(xué)的理論上講,，在大陸架外部海域的補(bǔ)償深度（即海洋植物發(fā)生光合作用的極限深度,，一般認(rèn)為以200米為其極限值）以下，便可稱為“海洋深層”（無(wú)光層）,。

反之,，淺于200米以上的海水則稱之為“海洋表層”（有光層）。

全世界海洋的平均水深為3800米,，從海洋學(xué)理論廣義上講,，地球上的海水有95%為海洋深層的海水。由于有光層與無(wú)光層并沒(méi)有一個(gè)明顯的界限,，實(shí)際上在海洋表層和“海洋深層”之間還存在著一個(gè)過(guò)渡層,，即“海洋中層”。

3. 海洋的深度分層圖長(zhǎng)圖

這是生物群落的垂直結(jié)構(gòu),。

垂直結(jié)構(gòu)是群落在空間中的垂直分化或成層現(xiàn)象,。群落中的植物各有其生長(zhǎng)型，而其生態(tài)幅度和適應(yīng)性又各有不同,，它們各自占據(jù)著一定的空間,，它們的同化器官和吸收器官處于地上的不同高度和地下的不同深度，或水面下的不同深度,。它們的這種空間上的垂直配置,，形成了群落的層次結(jié)構(gòu)或垂直結(jié)構(gòu)。成層現(xiàn)象由于環(huán)境的逐漸變化,，導(dǎo)致對(duì)環(huán)境有不同需求的動(dòng),、植物生活在一起，這些動(dòng)、植物各有其生活型,，其生態(tài)幅度和適應(yīng)特點(diǎn)也各有差異,，它們各自占據(jù)一定的空間，并排列在空間的不同高度和一定土壤深度中,。

4. 海洋的深度分層圖怎么畫

1. 深水層和淺水層是海洋中不同深度的水域結(jié)構(gòu),。2. 淺水層指的是海洋中深度較淺的水域，通常指深度小于200米的海域,，這種水域的水溫和鹽度相對(duì)較穩(wěn)定,，生物種類較為豐富。而深水層指的是深度大于200米的海域,，水溫和鹽度變化較大,，生物種類相對(duì)較少，但是有一些特殊的生物適應(yīng)了這種環(huán)境,。3. 深水層和淺水層的結(jié)構(gòu)不僅僅是深度的差異,，還包括水溫、鹽度,、水流等因素的影響,。這些因素會(huì)影響到海洋生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成和生物種類的分布,。因此,，對(duì)于海洋生態(tài)系統(tǒng)的研究和保護(hù)，需要考慮到深水層和淺水層的不同特點(diǎn)和結(jié)構(gòu),。

5. 海洋深度示意圖

海底最深處10000米是類似于一片黑暗的荒蕪之地,，沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有植被,、沒(méi)有動(dòng)物,，只有寒冷的水流和極致的壓力。 原因是海水在深度超過(guò)2000米后就會(huì)變得極其寒冷,，并且壓力也會(huì)不斷增加,，而到達(dá)10000米深度時(shí)，水溫可低至0℃以下,，而壓力可達(dá)到1100個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓以上,，這種極端環(huán)境不存在適宜維持生命的條件。 此外,，深海生物也適應(yīng)了這樣的環(huán)境,，并且有著獨(dú)特的生態(tài)系統(tǒng)和特殊的生物特征，是深?？茖W(xué)研究的一個(gè)重要領(lǐng)域,。

6. 海洋深度劃分圖片解釋

海洋在水平方向從光照看主要分為透光帶、微光帶和無(wú)光帶三層.

海洋在深度方向看主要分為1上層水團(tuán)2.躍溫層3.深層水團(tuán)。

1.上層水團(tuán)的海水受到風(fēng)吹的作用,，而產(chǎn)生浪和洋流

 兩種之波動(dòng)，這使得上層的海水得以充分混合,。浪的大小當(dāng)然決定於風(fēng)吹襲的強(qiáng)度。波浪的大小可以從幾公分的漣漪,，大到暴風(fēng)雨

 時(shí)，高達(dá)

 30公尺的狂濤,。除了波浪的高度外，波浪的波長(zhǎng)也很重要,，像地震、海底火山爆發(fā)所產(chǎn)生的海嘯,，對(duì)海岸環(huán)境的破壞相當(dāng)嚴(yán)重。

2.所謂斜溫層,，是指某區(qū)域的海水溫度

 變化量大於其上層的海水區(qū)域,，往往是 魚群喜愛(ài)的藏匿位置。

3.深層水團(tuán)的流動(dòng)非常緩慢,，通常需要數(shù)百年的時(shí)間才能越過(guò)整個(gè)海盆。例如：北大西洋深層水團(tuán)自冰島

 附近下沉后,，在南極附近浮上重見(jiàn)天日所需的時(shí)間約需數(shù)百年左右,。

7. 海洋深淺分為哪幾層

海洋一般分為四層，三個(gè)水區(qū),。從海洋表層（200米）到海洋超深淵層（11000米）根據(jù)每層的陽(yáng)光照射度不同,，那里生活的動(dòng)物和植物也大有不同,。下面就讓我們一邊下潛,，一邊探索海洋吧,。

海洋第一層：照光層

介紹：在照光層里，陽(yáng)光明媚,，絲絲陽(yáng)光從天上照射到海面下，整個(gè)海灣溫暖極了,。因?yàn)檫@里陽(yáng)光充足，所以有很多魚生活在這里,。一般這個(gè)區(qū)域會(huì)存在珊瑚礁,，生態(tài)十分優(yōu)越。

溫度：平均20度,，陽(yáng)光充足

區(qū)域深度：0-200米

生物：海豚、照明水母,、沙丁魚,、鯊魚,、小丑魚,、 黃金吊、藍(lán)色吊,、海龜、河豚,、海馬、海草,、珊瑚，浮游生物,。

海洋第二層：弱光層

介紹：這一層算是陽(yáng)光和黑暗的交叉處吧，再往下就又冷又黑了,，這一層已經(jīng)有點(diǎn)冷了，只有少數(shù)動(dòng)物在黑夜時(shí),， 才會(huì)下來(lái)找食物。

溫度：5-10度,，溫度慢慢變冷

深度：200-1000米

生物：抺香鯨,、大王烏賊、大章魚等（其他生物不明）

海洋第三層：深海層

介紹：這里已經(jīng)又黑又冷了,，潛水員是到不了這里的，只能靠坐潛水器才能到這里,。這里生物慢慢的變多,，不過(guò)卻很小、很奇怪,。這里的食物也很少，這里的生物不僅要保護(hù)好自己,，還要找方法去捕食獵物。

溫度：0-4度,，夠讓你體會(huì)什么叫作寒風(fēng)刺骨

深度1000-6000米

生物：琵琶魚,、燈魚,、小飛象章魚,、斧頭魚,、海參、等（有海底熱泉）

海洋第四層：深淵層

介紹：這里漆黑無(wú)比,，大家都說(shuō)的馬里那亞海溝就在這層，這里已經(jīng)是海洋的最深處了,，里面很神秘,，連最聰明的科學(xué)家也對(duì)這里知之甚少。

溫度：0度以下,，到這里會(huì)被凍死。

深度：6000-11000米及以下

生物：不明

8. 海洋深度分層圖片(海綿寶寶)

1.課前準(zhǔn)備要充分

做好課前準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的關(guān)鍵,。（1）備好課,，備課要實(shí)效；目標(biāo)要分層,；內(nèi)容要聯(lián)系實(shí)際且要少而精,；難易要適中,。（2）教具要優(yōu)化，美術(shù)課教具要豐富多樣化,，但要具典型性和代表性。這堂課上當(dāng)我拿出用橡皮泥做的“海綿寶寶”時(shí),，學(xué)生沸騰了,，個(gè)別學(xué)生迫不及待地模仿起來(lái),。在拓展延伸時(shí)，我拿出用吹塑紙和塑料瓶做的兩副夸張的臉,，把課堂又一次推向高潮,。（3）了解學(xué)情，一次音樂(lè)觀摩課上,，我看到80%學(xué)生連音樂(lè)課本都沒(méi)有，老師讓跟著她唱樂(lè)譜,，這樣不了解學(xué)情，何談高效課堂,。（4）靈活運(yùn)用教材,，不但要靈活運(yùn)用教材還要具備靈活處理教材的能力。這課教材是用泥塑造夸張的臉,，因條件限制，我要求學(xué)生用橡皮泥,，學(xué)習(xí)效果很好，達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的,。

2.高效課堂是預(yù)設(shè)與生成并重的課堂

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”,。教師課前應(yīng)充分預(yù)設(shè)，這樣教者對(duì)課堂的調(diào)控才會(huì)越靈活,。當(dāng)然，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到美術(shù)課堂是復(fù)雜多變的,，隨時(shí)會(huì)有意想不到的情形發(fā)生，也就是說(shuō),，教師對(duì)課堂的預(yù)設(shè)是不可能窮盡的。因此,，優(yōu)秀的教師會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和課堂偶發(fā)情況,，憑借自己的教學(xué)智慧，在預(yù)設(shè)中生成,。教師在備課時(shí)要借鑒“中國(guó)畫”的“留白”藝術(shù)，課不能備得太滿,，要給課堂生成留出時(shí)間?？梢钥隙ǖ恼f(shuō),，高效的美術(shù)課堂教學(xué)大多是預(yù)設(shè)成功的，在此前提下,，教師關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，在智慧碰撞中邂逅無(wú)法預(yù)約的精彩,。在這里，預(yù)設(shè)與生成達(dá)到了高度統(tǒng)一,。教學(xué)《我喜歡的水果》一課時(shí)，我讓學(xué)生每人帶一個(gè)自己喜歡的水果,，上課時(shí)觀察它的外形，聞聞味道,，把它畫下來(lái),。有兩個(gè)小朋友因?yàn)轸[了點(diǎn)小矛盾，將對(duì)方的水果扔在地上,，水果被砸扁了，孩子哭了,。見(jiàn)到此情形，我問(wèn)清了情況,，讓他們以《哭泣的水果》為題，畫出被自己砸扁的水果,，想想此時(shí)水果會(huì)想些什么,，以后你該怎么做？畫完后配上自己的感想,。這樣不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次道德教育,。

3.激發(fā)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生樂(lè)于參與課堂

新課標(biāo)中指出：教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,，如電影,、電視,、錄像,、范畫、參觀,、訪問(wèn),、旅游,，甚至故事,、游戲,、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。同時(shí)在論及激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣時(shí)指出：“興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力之一,?！蹦敲醋鳛槊佬g(shù)教師,，就應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式以及教師內(nèi)在的語(yǔ)言魅力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，并使這樣興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度,。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生帶著愉快的情緒參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)作中,，是成功地完成教學(xué)任務(wù)的重要條件,。

4.因材施教，挖掘每一位學(xué)生的美術(shù)潛能

在美術(shù)教學(xué)中,，老師一定要注重學(xué)生中差異,，因材施教,。由于每個(gè)小學(xué)生在能力,、氣質(zhì)和個(gè)性等方面千差萬(wàn)別,，教學(xué)時(shí)必須考慮學(xué)生中的差異的個(gè)性,，教學(xué)中一定要因材施教,，分層要求，最終達(dá)到差異發(fā)展,。切不可為了省事,，在同課的班級(jí)千篇一律，應(yīng)當(dāng)依據(jù)各班的情況來(lái)教學(xué),，機(jī)動(dòng)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，靈活教學(xué),。同一個(gè)班也有許多的差異,，教學(xué)中課堂里要有的放矢,，對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求,，在鼓勵(lì)與鞭策中，挖掘每一位學(xué)生的美術(shù)的潛能,，讓學(xué)生在每一節(jié)美術(shù)課中都能發(fā)現(xiàn)自己的美術(shù)技能，真正體現(xiàn)備教材備學(xué)生教學(xué)理念,。

5.鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受美術(shù)課堂的喜悅

曾有人這樣說(shuō)過(guò)：美術(shù)課堂上老師的一句鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)可能會(huì)成就另一位梵高,。教師的鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,，對(duì)學(xué)生至關(guān)重要,，有的家長(zhǎng)甚至戲稱教師的話對(duì)他的孩子來(lái)說(shuō)就是圣旨。因此,，在美術(shù)課堂中老師應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐，無(wú)論是課堂創(chuàng)作的作品還是課后作業(yè)的批改,，作為教師的我們，一定不要吝嗇對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)和對(duì)作品的肯定與贊賞,，用充滿溫情和鼓勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，讓學(xué)生感受在美術(shù)課中創(chuàng)作帶給他們的喜悅,，要讓每個(gè)受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)于他們的作品是真心欣賞與真心的贊美，這樣才能更加有效的激勵(lì)學(xué)生,，保持他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,，起到激發(fā)創(chuàng)造精神,，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格的教育作用,。

6.學(xué)以致用,，讓學(xué)生在制作與創(chuàng)作中獲得樂(lè)趣

新課標(biāo)指出：將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值,。美術(shù)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生要有一雙欣賞的眼睛,，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)擁有一雙制作和創(chuàng)作的手,，教室里學(xué)習(xí)園地版面的設(shè)計(jì)、節(jié)日賀卡的繪制,、手工作品的創(chuàng)造性制作,，一張自己精心設(shè)計(jì)的賀卡,，一件用心設(shè)計(jì)并制作出創(chuàng)意的生活用品，同學(xué)合作制作的有創(chuàng)意放飛在天空的風(fēng)箏,，一份為父母精心制作的生日禮物，一張用計(jì)算機(jī)或其他手段繪制的卡通畫,，都會(huì)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中喜歡上每一節(jié)美術(shù)課的同時(shí)，感受到美術(shù)創(chuàng)作中樂(lè)趣,。

7.巧用多媒體，培養(yǎng)能力

自主,、合作、探究是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,。在美術(shù)教學(xué)中要重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，改變學(xué)生靜止的,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力,，鼓勵(lì)學(xué)生參與探究。只有在課堂上有效發(fā)揮師生的互動(dòng)才能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的生命力,，才能真正提高學(xué)生的自主能力,，激發(fā)學(xué)生的感知能力,，提高學(xué)生的探究意識(shí)。以《崇敬的人》為例,，在教學(xué)中我從網(wǎng)上搜集到有些讓人最崇敬的人的照片和圖畫制成課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞,，同時(shí)讓學(xué)生相互提問(wèn),，相互解答,，并可分組討論,，引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)人物形象的感人之處,，通過(guò)生生間,、師生間的討論,、探究，從而撞擊出審美的思想火花,，產(chǎn)生對(duì)優(yōu)秀人物的崇敬之情。更重要的是這樣的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是互動(dòng)的發(fā)展過(guò)程,，較之以往的單一的接受式欣賞教學(xué)，它更注重課堂教學(xué)的過(guò)程性和體驗(yàn)性,，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的親身體驗(yàn),，改變他們靜止、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力。

9. 海洋深度分布圖分層

大海的最深處為馬里亞納海溝,，深度約為11000米。

原因：科學(xué)家曾經(jīng)通過(guò)探測(cè)發(fā)現(xiàn),，馬里亞納海溝是當(dāng)前所知最深的海洋溝谷,，其深度約為11000米。

而其他海洋深度通常在幾千米左右，無(wú)法與馬里亞納海溝媲美,。

隨著科技的發(fā)展，人類對(duì)海洋深度的認(rèn)識(shí)也在不斷加深,。

此外,，海洋是地球上最神秘的生態(tài)環(huán)境之一，深海生物的研究也備受關(guān)注,。