1. 海洋資源的開發(fā)和利用ppt

不能,。

養(yǎng)殖珊瑚需要合成海水,，鹽度介于34～36ppt之間,，絕對不能用自來水,，自己調配的海水要注意是否符合標準,。此外,，珊瑚對氨氣和亞硝酸鹽特別敏感,。

在只養(yǎng)魚的魚缸中，氨氣或亞硝酸鹽濃度的短暫,、輕微的激增可能會被忽視,，但在任何珊瑚礁缸中都會造成珊瑚的大量死亡。

2. 海洋資源的開發(fā)和利用有哪些

1:海洋漁業(yè)生產海洋漁業(yè)資源主要集中在沿海大陸架海域,，也就是從海岸延伸到水下大約200米深的大陸海底部分,。這里陽光集中，生物光合作用強,，入海河流帶來豐富的營養(yǎng)鹽類,，因而浮游生物繁盛這些浮游生物是魚類的餌料，它們在海洋中分布很不均勻,，一般在溫帶海區(qū)比較多,。

2: 海洋油、氣開發(fā)海底油氣的開發(fā),，開始于20世紀初,。它的發(fā)展經歷了從近海到遠海、從淺海到深海的過程,。受技術條件的限制,，最初只能開采從海岸直接向淺海延伸的油氣礦藏。80年代以來,，在能源危機和技術進步的刺激下,，近海石油勘探與開發(fā)飛速發(fā)展，海洋石油開發(fā)迅速向大陸架挺進,，逐漸形成了嶄新的近海石油工業(yè)部門,。地質學家和地球物理學家通常利用地震波方法來尋找海底油氣礦藏，然后通過海上鉆井來估計礦藏類型與分布,，分析是否具有商業(yè)開發(fā)價值,。

3:海洋空間利用世界人口迅速增長，使陸地空間顯得越來越擁擠,，海洋空間的開發(fā)利用問題越來越令人關注,。海洋可利用空間包括海上、海中,、海底三個部分,，隨著人類逐步向海洋挺進，海洋將成為人類活動的廣闊空間.

4:海洋運輸和港口建設海洋曾經是人類從事交通運輸的天然屏障,。長期以來,，人類一直在努力將海洋屏障變?yōu)楹Ｉ咸雇尽Ｗ畛?，人們利用人力,、風力或洋流作為動力，駕駛木船在近?；顒?。

5:圍海造陸沿海地區(qū)人地矛盾激化，使人們將眼光投向大海,。荷蘭人從13世紀就開始圍海造陸,，目前，荷蘭有 1／5的國土是從海中圍起來的,。圍海造陸是緩解人多地少矛盾的重要途徑,，但是它需要經過充分的科學論證，特別是做好以水利工程為中心的配套建設,。

6:海洋是未來的糧倉,，人們會從海里獲取藻類，加工成食品,，如海帶,，馬尾藻什么的。人們可以捕捉南極的磷蝦,，磷蝦的產量是每年50-60億噸,，人們在不破壞海洋的生態(tài)平衡下捕捉10億噸的磷蝦，就可以滿足一百億人一年的蛋白質需求,。

7:海洋可以發(fā)電,，海浪和潮汐的能量過去都白白浪費了，現(xiàn)在我們用來發(fā)電,，將帶給我們無窮無盡又價格低廉的電力,。海洋是個聚寶盆，它蘊藏著豐富的石油,，天然氣,，煤，鐵,，銅,，錫，錳,，硫等,，是人們所需的。

3. 海洋資源的開發(fā)和利用教學反思

　　在大海的一個角落里住著一群小魚,，大家都是紅色的,，只有一條是黑色的。有一天,，一只兇猛的金槍魚吃掉了所有的小紅魚,，只有小黑魚逃走了,。他孤身一人在海里游蕩，遇到了很多稀奇古怪的生命,，又高興起來,。小黑魚又遇到的一群躲在礁石后的小紅魚，為了生存,，不再躲避,，他想了個好辦法，教他們游成大魚的樣子,，而自己來當眼睛!就這樣,，他們在清涼的早晨游，在明媚的中午游,，把大魚都嚇跑了,。

4. 海洋資源的開發(fā)和利用教案

活動目標：　　1．感知恐龍不同的外形特征和生活習性?！　?．了解恐龍及恐龍滅絕的原因,。　　3．感受生命的寶貴,，學會感恩,。　　4．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗,。　　5．激發(fā)幼兒對科學活動的興趣,?！　』顒觾热荩骸　』顒右唬嚎茖W《探秘恐龍世界》　　●分享、交流　?。?）介紹自己收集的恐龍圖片,、資料，討論自己知道的恐龍,?！　。?）請個別幼兒分享講述,?！　　裥蕾p、感受　?。?）觀看恐龍化石,。　?。?）恐龍由哪幾部分組成,？　　●演示,、討論　　（1）恐龍模擬視頻,，感受恐龍世界的壯觀和神秘,。　?。?）利用課件和視頻認識腔骨龍、異特龍,、梁龍,、甲龍的外形特征和生活習性等?！　,。?）小結　　★ 肉食性恐龍牙齒鋒利，吃肉兇猛,，兩腿行走,。　　★ 草食性恐龍吃青草,、樹枝上的嫩葉等,，草食性恐龍比較巨大，牙齒扁平,?！　　?雜食性恐龍既吃肉也吃植物，還偷吃恐龍蛋,。目前發(fā)現(xiàn)的恐龍中,，草食性恐龍最多，雜食性恐龍最少,?！　　癫孪搿⑻骄俊　,。?）現(xiàn)在還有恐龍嗎,？它們都到哪去了？　?。?）科學家對于恐龍滅絕的各種猜測,。（看視頻）　　A、小行星撞地球假說　　B,、火山爆發(fā)假說　　C,、氣候變化假說　　D、海洋變遷假說　　小結：恐龍滅絕仍是一個沒有解開的謎,?！　　癫僮?、游戲　　分組活動：　　（1）白色恐龍石膏像涂色　?。?）恐龍化石挖掘考古　?。?）恐龍模型分類　　活動二：繪本《永遠永遠愛你》　　●認識恐龍　　播放視頻，認識霸王龍和慈母龍,?！　〈饶庚垼鹤類圩约汉⒆樱灾参锖鸵肮??！　“酝觚垼簝疵偷氖橙饪铸垺,！　　窠巧榻B　　認識繪本《永遠永遠愛你》　　●閱讀繪本　?。?）解讀封面　　封面上有誰？故事名字是什么,？　?。?）故事中誰永遠永遠愛誰？　?。?）閱讀繪本,，教師指導?！　　窭斫饫L本　?。?）利用電子白板展示，理解故事情節(jié),?！　∮^察——猜圖——理解　　主要問題：　　1．慈母龍媽媽撿來的蛋是誰的蛋？　　2．蛋孵出霸王龍為什么要把他送走,？后來為什么又留下,？　　3．大的霸王龍是良太的什么人？為什么,？　　4．果子山是誰送給慈母龍的,？　　5．故事中誰永遠、永遠愛誰,？你怎么知道,？　　●欣賞故事　　教師講述故事，讓幼兒感受親情,?！　　袂楦畜w驗　　（1）視頻：《父母的愛》，感受父母無私的愛,?！　。?）幼兒動手操作,，采用繪畫,、粘貼的方式制作感恩卡，送給媽媽,?！　』顒尤簠^(qū)域活動《恐龍的故事》　　圖書區(qū)：將收集的恐龍書籍、視頻投放活動區(qū),?！　】茖W區(qū)：將沙盤投放在科學區(qū)，隱藏恐龍化石,?！　〗媴^(qū)：收集恐龍圖片以及恐龍模型,、廢舊牙膏盒,、廢舊報紙、以及飲料品和易拉罐,、積木,，用于搭建和游戲?！　∶拦^(qū)：恐龍圖片,，讓幼兒自由繪畫，投放橡皮泥,，動手捏恐龍,。　　活動反思：　　為了讓幼兒了解更多有關恐龍的知識,，我想如果教師只憑借一張嘴和幾張圖片進行教學,，很難使幼兒充分感知了解，教學效果可能不盡人意,。為此,，課前我鼓勵幼兒回家和父母一同上網查詢恐龍的相關資料，尋找恐龍的模型玩具或圖書圖片等,，然后帶到幼兒園一起交流觀看,，為這次教學活動做好鋪墊和準備。

5. 海洋資源的開發(fā)和利用是人類 病句

是,，應該是,，人類對海洋污染是負有責任的，必須負責。

6. 海洋資源的開發(fā)和利用的意義

海洋生物資源

海洋中的生物資源極其豐富,，地球動物的80％生活在海洋中,。據統(tǒng)計海洋中生物有49門96個綱，共約20萬種,。海洋中魚類約有近萬種,，大陸架是主要的漁業(yè)基地，占世界捕魚量的80％以上,；海洋中甲殼類動物共有25000多種,；藻類共有10門約10000多種，人類可以食用的海藻有70多種,，現(xiàn)在人們已經知道海洋中的230多種海藻含有各種維生素,，240多種生物含有抗癌物質；軟體動物也是海洋生物中種類最繁多的一個門類,，其中許多種類具有重要的經濟價值,。隨著人們對海洋研究的深入，海洋將為人類提供更多的食物及藥物,。

2．海洋石油,、天然氣資源

海洋中有豐富的油氣資源。 最近,，科學家們發(fā)現(xiàn)海洋深處有大量高壓低溫條件下形成的水合甲烷,，也叫“可燃冰”是地球上蘊藏的石油、天然氣總和的若干倍,，是非常寶貴的能源,。

3．國際海底區(qū)域的多金屬結核資源

據各國專家調查分析，在海洋中除了海底表層有各種礦產資源外,，在2000～6000m 深的海底區(qū)域蘊藏著豐富的錳,、鎳、鉆,、銅等金屬結核資源,，其資源總量大約有7萬億t。

4．海水資源

海洋是由巨量的水質組成的,，全球海洋的總水量13．7億m3,。海水中深解有大量的鹽類，據估計其總量可達500億t,。海水中區(qū)測定或估計出含量的有80余種元素,。

5．海洋能源

海洋中蘊藏著潮汐能、波浪能,、海流能,、溫差能和鹽差能等自然能源

7. 海洋資源的開發(fā)和利用思維導圖

從地球儀上看，世界的海陸分布極不均勻。陸地主要分布在北半球,，海洋主要分布在南半球,。從東西半球看，陸地主要分布在東半球,，海洋主要分布在西半球,。下面我們來具體看一看地球上的海陸分布。

大陸,、半島,、島嶼、群島,、大洋,、海、海峽

大陸：即地球上面積寬廣而完整的陸地,。地球上一共有6塊大陸,，分別是亞歐大陸、非洲大陸,、北美大陸,、南美大陸、南極大陸和澳大利亞大陸,。其中,，亞歐大陸包括亞洲和歐洲兩大洲,。

半島：是指伸入海洋或湖泊陸地,，一面與大陸相連，其余三面被水環(huán)繞,。大的半島主要受地質構造斷陷作用而形成,，如中國的遼東半島、山東半島,、雷州半島等,。此外，由于沿岸泥沙流攜帶泥沙由陸向島堆積,，或島嶼受海浪侵蝕使碎屑物質由島向陸堆積,，逐漸使島與大陸連接，形成陸連島,，中國山東省的芝罘島就是這樣一個島,。從分布情況看，世界上大部分半島都分布在大陸的邊緣地帶,。

島嶼：島嶼是指散布于海洋,、江河或湖泊中的四面環(huán)水、高潮時露出水面、自然形成的陸地,。在狹小的地域集中2個以上的島嶼,，就把它們稱為“島嶼群”，列狀排列的群島稱為“列島”,。而如果一個國家所有國土都坐落在一個島上,，那么這個國家就被稱為島國。

島嶼可分為兩種類型,，一種是大陸型,，一種是海洋型。大陸型島是大陸棚上那些被水包圍但未被淹沒的部分,；海洋型島是指那些從海洋盆地底部升高到海面的島,。世界上較大的島大多都屬大陸型。最大的格陵蘭島,，面積為2175600平方公里,，與毗鄰的北美大陸由相同的物質組成，由一片狹窄的淺海與北美大陸隔開,。新幾內亞島是世界第二大島,，它是澳大利亞大陸臺地的一部分，一道很淺而窄的托列斯海峽將它與陸地隔開,。托列斯海峽附近的海底只要稍稍翹起,，就完全能夠將新幾內亞與澳大利亞連接起來；相反的,，海平面稍有上升就會淹沒丘陵海岸,，而余下的丘頂就會變成岸外小島。

群島：簡單來說,，群島是指一群島嶼,，包括若干島嶼的若干部分、相連的水域和其他自然地形,。群島最早指多島海（分布著很多島嶼的海）,，如愛琴海中的島嶼。后來,，人們將太平洋圖阿莫圖低群島,、巴拿馬灣中的珍珠島等也歸為此類。根據形成原因,，可分為構造升降引起的構造群島,，火山作用形成的火山群島，生物骨骼形成的生物礁群島,，外動力條件下形成的堡壘群島,。群島也是有大有小,，許多大型群島中通常也包含著許多小群島，如馬來群島就包括菲律賓群島,、大巽他群島,、小巽他群島、東南群島,、西南群島,、馬魯古群島等。如果島嶼排列成線形或弧形,，人們又將其稱為列島,，我國就有長山列島、澎湖列島等多個列島,。

全世界有50多個重要的群島,，分布于四個大洋中。其中,，太平洋有19個,，大西洋有17個，印度洋有9個,，北冰洋海域中有5個,。

大洋：離大陸較遠的遼闊水域，是海洋的中心部分,。大洋約占海洋總面積的89%,。深度較大，海水的溫度及鹽度不受大陸的影響,，平均鹽度在35%左右,。

海：大洋靠近大陸的部分稱為海。深度較?。ㄒ话?000～3000米）,，海水特征受大洋和大陸兩方面的影響,，會出現(xiàn)明顯的季節(jié)變化,。世界上海的面積約占世界海洋總面積的11%。根據地理位置劃分,，?？煞譃檫吘壓！⒌刂泻：蛢群?。

海峽：又稱為“海上走廊”,、“黃金水道”，是指兩塊陸地之間連接兩個洋或海的狹窄水道,。它一般海水較深,，水流湍急,。海峽在航運上、軍事上都具有重要意義,。據統(tǒng)計,，全世界共有1000多個海峽，其中較為著名的有：連接北冰洋和太平洋的白令海峽,；連接黑海和地中海的土耳其海峽（又稱黑海海峽）,；連接大西洋和地中海的直布羅陀海峽等。

地球表面水陸面積的比例

地球的總面積大約是5.1億平方公里,，其中陸地面積1.49億平方公里,，海洋面積3.61億平方公里，海洋所占的面積遠大于大陸,。

大陸漂移

觀察一下世界地圖你會發(fā)現(xiàn),，南美洲的東海岸與非洲的西海岸非常吻合，好像是一塊大陸分裂后,、南美洲漂出去后形成的,。1620年，著名的法蘭西斯?培根道出了這一事實,。此后,，法國的普拉賽、德國的洪堡都認為諾亞洪水時兩塊大陸分離,，原先的大西洋只是一條大河,，諾亞方舟就行駛在這條河中。

證明兩塊大陸是連在一起的而不是分開的,，還有斯奈德?佩利格里尼,。他在1858年寫的《地球形成及其奧秘》一書中指出歐洲和北美的煤層中有相似的植物化石，并畫出兩幅大陸拼命圖說明兩塊大陸分離前后的狀態(tài),。1908年,，泰勒為說明現(xiàn)代山脈的起源而提出大陸漂移說。他認為大陸殼像冰蓋一樣緩慢滑動,，歐亞大陸南移,，受印度半島阻擋而形成帕米爾、喜馬拉雅等強烈褶皺帶,；在東南亞,，因阻力不大而形成馬來亞島弧。貝克在1911～1928年間多次論證大西洋兩岸山脈的拼合是由于大陸漂移所造成的,。

在學術界影響力最大的大陸漂移說是阿爾弗雷格?魏格納提出的,，他被稱作大陸漂移說的創(chuàng)始人。1915年,，魏格納發(fā)表“大陸及海洋的起源”,，充分論述大陸漂移的證據,。他認為，全世界最初只有一塊大陸,，稱泛大陸,。硅鋁層比硅鎂層輕，就像冰山漂浮在水面一樣,，又因為地球由西向東自轉,，南、北美洲相對非洲大陸是后退的,，而印度和澳大利亞則向東漂移了,。泛大陸的解體始自石炭紀，經二疊紀,、侏羅紀,、白堊紀和第三紀的多次分裂漂移，形成了現(xiàn)代人們所熟知的七大洲和四大洋,。

魏格納大膽地描繪了一幅萊伊爾的漸變論無法想象和接受的海陸構造變動的圖案,，因而遭到了學術界的強烈反對和抨擊。魏格納并沒有就此停止研究,，而是繼續(xù)為他的理論搜集證據,。為此他兩次去格陵蘭考察，發(fā)現(xiàn)格陵蘭島相對于歐洲大陸仍然有漂移運動,，漂移速度大約為每年1米,。1930年4月，魏格納率領一支隊伍迎著暴風雪第4次登上格陵蘭島進行考察,，在零下65℃的酷寒下,，團隊成員大都失去了信心，只有他和另外兩個追隨者繼續(xù)前進,，最后終于成功到達中部的愛斯密特基地,。11月1日，他冒險返回西海岸基地,。然而,，在返回的途中，他卻失去了蹤影,。直到第二年4月,，人們才發(fā)現(xiàn)他的遺體，他已經凍得像石頭一樣堅硬,。

30年代初，大陸漂移的說法幾乎完全消失了,。即使在美國,，講授大陸漂移說的教授也會被解聘,，當時的狀態(tài)可謂是逆萊伊爾者亡。唯一信奉大陸漂移說的人位于南半球,，因為南美,、非洲、印度和西澳冰川分布的事實使人們不能不相信這四個大克拉通最初是相連的,，被稱為岡瓦納大陸（也稱南方大陸）,。

1968年，法國地質學家勒比雄在充分吸收其他學派（大陸漂移,、海底擴張）的基礎上,，結合當時諸多新的地質構造理論，提出了“板塊構造學說”,。他把全球地殼分為六大板塊：太平洋板塊,、歐亞板塊、印度洋板塊,、非洲板塊,、美洲板塊和南極洲板塊。板塊學說使魏格納生前一直沒有解決的漂移動力問題得到了完美解釋,。隨著板塊運動被確立為地球地質運動的基本形式,，地學也進入全新的發(fā)展階段。大陸分久必合,、合久必分,，海洋時而擴張、時而封閉,，這幅圖景已經被人們所接受,。到了20世紀80年代，人們確實相信,，從大陸漂移說的提出到板塊學說的確立,，構成了一次名副其實的現(xiàn)代地學領域的偉大的革命，人們也終于承認大陸漂移說并非子虛烏有,，而是真正存在的,。

8. 海洋資源的開發(fā)和利用論文

海洋開發(fā)與管理》雜志1984年創(chuàng)刊，創(chuàng)刊時為季刊,，2001年改為雙月刊,，2008年改為月刊，迄今為止已出版154期,，作者隊伍以及讀者群基本覆蓋全國所有涉海領域,，現(xiàn)為中國中文核心期刊，是國家海洋局主管的海洋界唯一的綜合性期刊,。

經過不斷探索和創(chuàng)新,，《海洋開發(fā)與管理》陸續(xù)加入《中國科技論文統(tǒng)計源期刊》,、《中文科技期刊數據庫》、《中國學術期刊綜合評價數據庫》,、《中國核心期刊（遴選）數據庫》和《中國期刊全文數據庫》等數據檢索機構,。全刊每年平均發(fā)文量約250篇，其中各類基金項目資助的論文約占41.2%,。這些高水平文章刊發(fā),，充分反映了期刊的學術質量，同時,，擴大了期刊的發(fā)行量,，提高了期刊的影響力，樹立了期刊品牌形象,。